小議托福和雅思對英語教學的啟示

■湖北工業大學外國語學院英語系 冷雪飛

小議托福和雅思對英語教學的啟示

■湖北工業大學外國語學院英語系 冷雪飛

眾所周知，托福和雅思是全球目前非常權威和熱門的針對英語綜合水平的兩個考試，中國的很多學生也紛紛加入這個應考行列，這兩個考試特有的理念和做法也受到了國內外語界的高度關注，它們注重語言的交際應用能力，在考試題型和題材選擇上均體現其實用性的原則，這一點對于我們英語專業的教學具有現實的指導意義。

一、托福和雅思的特點

托福是由美國教育考試服務中心（ETS）設計的考試，目的在于測試母語為非英語者的英語熟練程度，它包括了多項選擇和論文寫作。據資料顯示，每年大約有兩百多個國家的八十多萬人會參加托福考試，它是一個有著清楚而明確說明的考試，它的每一個考試部分都給出了一個相應的例子，所有的考題內容都是由一個小組來設計，他們選取和改編的內容都來自于真實的日常生活或者學術文章，并且對于有語言難點，文化偏見的地方都做了編輯，以此來保證托福沒有任何的文化偏見存在，這一點在它的考試說明里被反復強調，考試里所有涉及的內容都是常規的學術話語，以保證任何擁有特別專業領域學識的個人，或者來自于一些特別的國家或語言群體的人不會有任何特別的優勢可言。托福有著非常明確的評分程序，它的分數由四個部分的單項得分和總得分構成，從某種程度上來說，這個分數單就會表現出應試者的優勢或者弱點，算是一種反撥結果。

和托福考試相似，雅思（IELTS)也是要對應試者的聽說讀寫四種技能進行全面測試。它包含有多項選擇，論文寫作和口語表達，限時兩小時四十五分鐘，兼有電腦答題和筆試，由劍橋大學考試委員會外語考試部、英國文化協會及IDP教育集團共同管理。這個考試里的語言非常自然，我們可以以聽力部分來舉例說明，在這個部分的前兩個小節里談論的話題都是和社會需求有關的，比如旅游安排或者決定怎樣度過一個節日的夜晚，這些都是在我們真實生活中會經常發生的場景。在摒棄文化偏見

方面，雅思和托福是一樣的立場，它表明考試中所有的主題都是常規性的，不管應試者學習的是什么專業都不會有區別。就反撥作用而言，雅思和托福也比較相似，都是給出了四個單項成績和一個總分，在一定程度上體現了應試者的強項和弱項所在，但是因為沒有更為具體的建議，所以反撥效果還有待提高。

二、英語專業教學的現狀及反思

《高等學校英語專業英語教學大綱》中明確規定：“高等學校英語專業培養具有扎實的英語語言基礎和廣博的文化知識并能熟練地運用英語在外事，教育，文化，科技，軍事等部門從事翻譯，教學，管理，研究等工作的復合型英語人才”。在這一人才培養目標的指導下，國內高校的英語專業應側重語言知識和技能學習，同時也關注跨文化交際的培養。但是由于各地區的發展不均衡，特別是在資源優勢不突顯的高校，英語專業的發展現狀并不理想，英語專業在教和學兩方面仍存在不少的問題。就教學而言，教師面臨的主要問題是課程設置不合理，教程不實用以及教學條件不完善等等。英語專業初始階段大多開設通識教育和專業基礎課，這就使得專業必修課和專業技能課的課時嚴重緊縮。另外，專業教材形式單一，內容陳舊，缺乏時代感，信息量不足，題材缺乏深度和系統性，這都加大了教師教學的難度。就學生的學而言，自主學習能力不強是軟肋。學生習慣于以教師為主導的被動學習模式，機械性地記憶，不利于其獨立思維能力的形成。

三、托福雅思對高校英語教育的啟示

（一）教學理念的轉變

多年來，我國英語教學中一直將教學的理念重點放在考試語言而不是運用語言上，由此導致了學生的聽說能力較弱，偏重語法翻譯等技巧的訓練。而現今倡導的交際教學法，其精髓就是把語言的學習放到真實的語言環境中去，把英語當作一種交際工具來教，來學，來使用，而不是把教會學生一套語法規則和零碎的詞語用法作為語言教學的終極目標，是要使學生能用所學的語言與人交流，獲取信息，形成交際能力。由此看來，聽說能力的培養成了重點，不能讓聽說課成為形式主義。實際上，在語言學習中，各項機能的提高是相互關聯，相互促進的，這一點從托福和雅思考試都是以綜合考察應試者的英語運用水平為目的可以找到佐證。

（二）教學內容的更新

英語應用成為了英語教學的主導方向。正如前面所陳述的，雅思和托福中體現的各項內容，所遇到的情景都與大學生在校園生活中所遇到的各種真實語言環境相當。因此在教學中，內容要更貼近英美國家大學生的日常生活和學習模式，課堂活動應加入一些英語國家高等教育的教學模式。教學不是在講解詞匯或是翻譯課文上下功夫，而是傳授分析篇章能力的技巧，加強思維模式的訓練，讓學生體會到文化中語言中的重要作用和主導性，加入更多的情景教學，利用多媒體和網絡的資源，更新更多教材上沒有的補充教學素材，讓學生學得更新，更實用，更有興趣。

四、小結

盡管托福雅思考試依然是學以致考為目標，但在其之后體現的語言教學理念是值得我們去思考和總結的。在這種模式下，學生對語言學習的目的明確，更重要的是逐步提高了語言使用的準確性，有機會在有意義的語言交際中使用自己的語言知識，因此這兩種考試的模式和語言學習的導向還是對我們高校的英語教學起到了很好的啟示作用。

責任編輯 鄭占怡