高職學(xué)生快樂自主學(xué)習(xí)模式的探討

牛紅云，王　冰，孫潔心，孫　強(qiáng)，于海濤

（黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院，黑龍江哈爾濱　150025）

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高職學(xué)生快樂自主學(xué)習(xí)模式的探討

牛紅云，王冰，孫潔心，孫強(qiáng)，于海濤

（黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院，黑龍江哈爾濱150025）

摘要：對目前高職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行了分析，闡明采用創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境、小組教學(xué)和過程考核等教學(xué)手段是提高教師的課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑與措施。

關(guān)鍵詞：高職；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)模式

近年來，隨著國家對高等教育普及，普通高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，越來越多的青年能夠接受大學(xué)教育。然而，高職院校作為高等教育學(xué)歷上的最后一個層次，生源質(zhì)量不盡人意，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，授課吸引力不強(qiáng)，考試方式不夠新穎，學(xué)生自身學(xué)習(xí)動力不足，這些因素已成為制約高職教育質(zhì)量提高的問題。筆者就如何提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性、提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了探討。

1　高職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

隨著生源質(zhì)量逐年下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性不高，課堂上睡覺、玩手機(jī)、曠課、課程不及格現(xiàn)象比較普遍，學(xué)風(fēng)問題一直是困擾學(xué)校和教師的重要問題，并影響到學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。有調(diào)查資料表明，導(dǎo)致逃課、重修的各種原因中，認(rèn)為對此課程不感興趣的占73.2%、不喜歡教師的教學(xué)方式的占51.8%、缺乏學(xué)習(xí)動力的占58.9%。因此，改進(jìn)教學(xué)方法、探索激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)熱情、營造“快樂學(xué)習(xí)”環(huán)境，以及構(gòu)建參與式、體驗(yàn)式的快樂自主學(xué)習(xí)模式，能夠有效地調(diào)動課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有效提高教學(xué)效果。

2　高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

2.1感性思維強(qiáng)，學(xué)習(xí)情緒化嚴(yán)重

高職院校學(xué)生感性思維強(qiáng)烈，理性思維比較差，這意味著學(xué)生的心理感受更加敏銳，對于事物的觀察能力比較強(qiáng)，想象力豐富［1］。高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒化較強(qiáng)，對感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性較高，而對于枯燥的內(nèi)容則學(xué)習(xí)效率較低。

2.2學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，底子薄

高職的學(xué)生大部分是高中階段學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，高中階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，文化知識底子薄、基礎(chǔ)差。高職院校學(xué)生雖然文化基礎(chǔ)差，但是他們并不是笨學(xué)生，他們和高中階段成績優(yōu)秀的學(xué)生相比，只是智力結(jié)構(gòu)存在一定的差異，必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)改變教學(xué)模式，提升其學(xué)習(xí)能力。

2.3家長對孩子沒信心，學(xué)生自我要求低

高職學(xué)生在進(jìn)入高校前成績普遍較差，是多數(shù)教師、家長眼中的“問題學(xué)生”，使得一部分家長對孩子的要求相對較低，一旦考上高校，家長就認(rèn)為孩子已經(jīng)完成了任務(wù)，甚至有些家長只要孩子在學(xué)校“不出事”，順利畢業(yè)就心滿意足；而有些家長因?yàn)楹⒆拥牟粻帤猓瑢⒆邮バ判模J(rèn)為高職文憑社會認(rèn)可度低，沒有前途；這些想法無形中影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。

3　提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體措施

面對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在組織教學(xué)過程中必須注意結(jié)合社會實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)的生動性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.1創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

營造良好學(xué)風(fēng)，增加學(xué)生對課業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，圍繞“快樂、自主學(xué)習(xí)”為目標(biāo)，采用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法。創(chuàng)建具體的學(xué)習(xí)情境，把學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為工作過程是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，把枯燥的理論知識，融入到具體的學(xué)習(xí)情境中，采用崗位體驗(yàn)、角色扮演等方式，模擬現(xiàn)場教學(xué)［2］。鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用六步教學(xué)法，讓學(xué)生通過咨詢的方式完成理論知識的學(xué)習(xí)，教師對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考核，樹立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念。教師要求高職院校不斷推進(jìn)課程改革，倡導(dǎo)實(shí)施理實(shí)一體、項(xiàng)目引導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式。

3.2推行激勵獎勵制度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

鼓勵教師改進(jìn)教學(xué)方法和注重教學(xué)表達(dá)藝術(shù)，課堂上對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時反饋，適當(dāng)表揚(yáng)。建立課堂教學(xué)、技能大賽、學(xué)習(xí)成果獎勵措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。同時要加強(qiáng)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，強(qiáng)化環(huán)境育人，建設(shè)文化墻、設(shè)置獎勵板和光榮榜。

3.3推行課堂采用小組學(xué)習(xí)、過程考核模式

采用小組學(xué)習(xí)的方式，隨時開展課堂小組競賽，通過調(diào)動小組成員的集體榮譽(yù)感來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。過程考核是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一有效手段，利用平時課堂表現(xiàn)考核部分，使學(xué)生積極地參與到教學(xué)過程，教師則要利用好考核的“工具”，對表現(xiàn)好的同學(xué)及時點(diǎn)評和加分，讓學(xué)生能夠及時了解自己的成績。要求教師對每門課程都要設(shè)計(jì)和制定完善的課程考核方案，所有課程采用過程考核方式，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)引入學(xué)習(xí)競爭機(jī)制小組學(xué)習(xí)模式。

3.4強(qiáng)化專業(yè)社團(tuán)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

專業(yè)社團(tuán)是專業(yè)學(xué)生強(qiáng)化專業(yè)知識和技能的有效途徑，通過專業(yè)教師帶學(xué)生專業(yè)社團(tuán)，組織學(xué)生定期開展社團(tuán)活動，在增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣同時，不僅鍛煉學(xué)生的組織能力和社會實(shí)踐能力，而且讓學(xué)生在活動中鞏固和拓展專業(yè)知識和技能，實(shí)現(xiàn)專業(yè)社團(tuán)專業(yè)辦，辦好社團(tuán)為專業(yè)的有效促進(jìn)。

3.5強(qiáng)化信息化教學(xué)資源建設(shè)，為快樂自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件

加強(qiáng)信息化教學(xué)資源的建設(shè)是高職院校為了提高教學(xué)質(zhì)量、改善辦學(xué)環(huán)境的重要舉措之一，也是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件、提高教學(xué)質(zhì)量的有效保障［3］。建設(shè)方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查閱資料、方案制作的一體化教室，建設(shè)包含現(xiàn)代信息化教學(xué)資源庫和精品在線網(wǎng)絡(luò)課程，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)條件，建設(shè)信息化教材，方便學(xué)生學(xué)習(xí)；建設(shè)方便學(xué)習(xí)的移動網(wǎng)絡(luò)端學(xué)習(xí)模式，滴滴課堂等；鼓勵教師開發(fā)、錄制便于學(xué)生存儲和學(xué)習(xí)的微課、微視頻，以及建設(shè)在線答疑系統(tǒng)。

3.6強(qiáng)化實(shí)踐育人，實(shí)施現(xiàn)場教學(xué)

針對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)施實(shí)踐育人有利于提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。高職院校要密切校企合作關(guān)系，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)專業(yè)教師的專業(yè)技能和實(shí)踐教學(xué)的能力，同時選聘企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員為兼職教師，將課堂設(shè)在生產(chǎn)和實(shí)踐現(xiàn)場，在校內(nèi)外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，將學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化工作過程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

4　結(jié)語

根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，研究和改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式，創(chuàng)造快樂自主的學(xué)習(xí)模式是提高課堂教學(xué)效果和保證教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，在教學(xué)過程要注意教學(xué)效果的及時反饋，要建立多元的課程反饋和課程質(zhì)量評價(jià)體系。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳慶合，郭立昌，王靜芳，等.高職院校學(xué)生智能結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與學(xué)生能力提高策略［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（35）：95-97.

［2］范婷婷，朱平峰.當(dāng)前高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問題的研究與對策［J］.學(xué)理論，2012（11）：220-221.

［3］李曉華.新時期高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與對策研究［J］.職業(yè)教育研究，2013（4）：37-38.

Discussion on the Mode of Higher Vocational College Students'Happiness and Self Learnin

NIU Hongyun，WANG Bing，SUN Jiexin，SUN Qiang，YU Haitao
（Heilongjiang Nongken Vocational College，Harbin，Heilongjiang 150025，China）

Abstract：In this paper，the current higher vocational students'learning status and characteristics are analyzed.The results show that those are effective ways and measures to improve the effect of teachers'classroom teaching and students'learning interest by to use create learning situations and team teaching and process evaluation.

Key words：higher vocational colleges；self-directed learning；teaching mode

中圖分類號：G640

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

doi：10.16693/j.cnki.1671-9646（X）.2016.05.058

文章編號：1671-9646（2016）05b-0087-02

收稿日期：2016-03-23

基金項(xiàng)目：黑龍江省高等教育學(xué)會“十二五”高等教育科研課題“高職院校種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)‘卓越農(nóng)業(yè)人才教育培養(yǎng)計(jì)劃’的研究與實(shí)踐”（14G297）。

作者簡介：牛紅云（1975—），女，博士，副教授，研究方向?yàn)檗r(nóng)產(chǎn)品加工與質(zhì)量檢測教學(xué)與科研。