基于網(wǎng)絡(luò)外語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的問題及改進(jìn)對(duì)策

王倩

摘 要：以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的大學(xué)外語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的蓬勃發(fā)展為新時(shí)期的外語教學(xué)帶來了無限機(jī)遇，是傳統(tǒng)外語教學(xué)方式的補(bǔ)充和延伸，有力地促進(jìn)了外語教學(xué)的發(fā)展，也面臨新的挑戰(zhàn)。本文針對(duì)外語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)施滯后、平臺(tái)內(nèi)容更新不及時(shí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱等問題展開探討，提出了相關(guān)解決對(duì)策，以促進(jìn)外語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的完善。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；外語；自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

一、引言

在教學(xué)中，與其傳授給人知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的大學(xué)外語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)給新時(shí)期的外語教學(xué)帶來了無限的機(jī)遇。但與此同時(shí)，新的教學(xué)方式的變化也給外語教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，隨著高校擴(kuò)招，現(xiàn)有的硬件、軟件設(shè)施不足以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。在沒有教師的監(jiān)管下，部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)。筆者針對(duì)這些問題，進(jìn)行探討提出了一些建議。

二、外語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)在外語教學(xué)中的作用

1.自主學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生學(xué)習(xí)外語提供了豐富的資源。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)在于可以將優(yōu)秀的教學(xué)資源集中在平臺(tái)上，包羅萬象的教學(xué)資源極大地豐富了教學(xué)輸入，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。平臺(tái)中的各類課本資源、等級(jí)考試資源等拓展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

2.自主學(xué)習(xí)平臺(tái)打破了時(shí)間和空間的限制。通過自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以靈活利用課余時(shí)間，在任何能夠登錄外語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性。

3.自主學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生與教師的互動(dòng)溝通搭建了橋梁。學(xué)生除了在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)外，還可以通過在線溝通、留言板、電子郵件等方式與教師進(jìn)行互動(dòng)。通過網(wǎng)絡(luò)交互的方式，學(xué)生可以暢所欲言，避免課堂上在眾人面前不想提問、不敢說外語、害怕回答問題等現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、外語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)存在的問題

1.平臺(tái)設(shè)施滯后。外語是每一個(gè)大學(xué)生必修的科目，高校每年招收的新生一般都在幾千人以上。有些高校為了使學(xué)生安心學(xué)習(xí)，禁止低年級(jí)學(xué)生攜帶電腦，因而他們更加依賴多媒體電教室構(gòu)建的外語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。然而現(xiàn)有的設(shè)備大多陳舊，設(shè)施也不完善，設(shè)備數(shù)量有限，能夠分配給每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間也有限，無法滿足學(xué)生靈活自主上機(jī)學(xué)習(xí)的需求。

2.平臺(tái)內(nèi)容更新不及時(shí)。自主學(xué)習(xí)平臺(tái)作為外語知識(shí)、資源的載體，需要隨著社會(huì)信息和教育資源的迅猛發(fā)展而不斷更新。然而，自主學(xué)習(xí)平臺(tái)內(nèi)容往往得不到及時(shí)有效的更新，而且受應(yīng)試教育的影響，外語教學(xué)常常忽略口語教學(xué)，自主學(xué)習(xí)平臺(tái)也受此影響，有關(guān)口語學(xué)習(xí)的內(nèi)容嚴(yán)重不足。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱。多年來，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，認(rèn)為教學(xué)就應(yīng)該是教師單向灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的過程。在平臺(tái)自主學(xué)習(xí)過程中，由于沒有教師面對(duì)面的授課，沒有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生缺乏自主性，往往無事可做。而教師也著重于課堂授課，認(rèn)為學(xué)生可以自主掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況關(guān)注不夠。久而久之，學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)失去興趣，散漫對(duì)待。

四、應(yīng)對(duì)策略

1.高校提高重視，適當(dāng)加大投入。外語教學(xué)是基礎(chǔ)教育，國(guó)家將外語納入大學(xué)生必修的科目，足見對(duì)外語教學(xué)的重視。高校有關(guān)部門應(yīng)根據(jù)學(xué)生需求，提高重視，適當(dāng)加大投入，建設(shè)配置齊全的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。高校還應(yīng)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)配備專門的技術(shù)人員，處理平臺(tái)系統(tǒng)可能發(fā)生的故障和問題。隨著手機(jī)、平板的普及與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，還可以采購(gòu)支持移動(dòng)APP自主平臺(tái)的設(shè)備，供學(xué)生通過手機(jī)、平板學(xué)習(xí)，更便于學(xué)生利用瑣碎時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.配備專職教師，及時(shí)更新平臺(tái)內(nèi)容。高校在采購(gòu)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)備的時(shí)候，要就平臺(tái)的內(nèi)容更新對(duì)供應(yīng)商提出要求，還需要配置專職教師管理自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，負(fù)責(zé)更新自主平臺(tái)學(xué)習(xí)資源。專職教師收集整理并上傳一些適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的英語資源，尤其是口語學(xué)習(xí)方面的資料。資料不僅僅局限于文字，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)多上傳一些圖片、音頻和視頻，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，還可以開放權(quán)限，允許學(xué)生上傳資源，由專職教師進(jìn)行審核，實(shí)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源的共享，這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)，從而促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)。

3.加大監(jiān)管力度，加強(qiáng)師生互動(dòng)。由于學(xué)生普遍缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，因此不能忽視教師在自主學(xué)習(xí)平臺(tái)中的作用。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)簽到、布置階段任務(wù)、進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)等方法監(jiān)督管理學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)程。同時(shí)，創(chuàng)造良好的互動(dòng)環(huán)境，加強(qiáng)師生互動(dòng)，通過有效地監(jiān)管、良好地互動(dòng)和及時(shí)地反饋激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

隨著高校教育改革進(jìn)程的不斷深化和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，外語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)將向人機(jī)智能實(shí)時(shí)交互方向發(fā)展，變得更加普遍化、實(shí)時(shí)化與智能化。作為傳統(tǒng)的外語教學(xué)方式的有力補(bǔ)充，外語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)必將成為培養(yǎng)我國(guó)優(yōu)秀外語人才的重要工具和手段。

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