應用型人才培養通識教育的域外之音

付曉培　吉文斌

摘 要：普渡大學技術學院通識課程體系的完備，對培養目標的達成作用是毋庸置疑的。本文通過開放的視域，以普渡大學技術學院機械工程技術專業為例，對其技術學院通識課程體系的特點進行了分析與探討，以期對我國應用型本科院校通識課程體系的改革提出合理建議。

關鍵詞：應用型人才；普通識課程；課程體系

美國高等教育機構種類繁多，它們有不同的教學焦點。普渡大學是一所歷史悠久的研究型公立大學，以其工科實力聞名。20世紀后半葉，美國高等教育的外部環境發生了重大的變化，工程雇主和教育界領袖開始認識到，要培養21世紀的工程師，需要對以科學工程為主導的工程教育范式進行根本性的改變。在這樣的背景下，美國普渡大學順應趨勢成立技術學院，其培養目標定位類似于我國的技術應用型本科院校。普渡大學技術學院培養的畢業生備受全美社會各界的歡迎，毋庸置疑離不開其深厚的專業教育底蘊，除此之外，其通識教育課程體系的完備對培養目標的達成作用亦無以代之。正如一位技術學院77級畢業生所說：“技術學院讓我擁有實驗室實際動手經驗，并且給我機會將商學和營銷課程相融合，我覺得這些與我未來的職業興趣相吻合。”因此，以開放的視域探究其通識課程體系如何在普渡大學通識教育大環境下凸顯技術教育特色，對我國的高等教育具有借鑒意義。

一、普渡大學通識課程體系——基于能力與學科的混合模式