提升班級凝聚力的途徑探討

李雨夕　淳敬松　楊靖

摘 要：一個良好的班級需要有較強的班級凝聚力。班級凝聚力作為班級一種無形的力量，有利于學生緊密團結在一起，鼓舞士氣，協調學生之間的關系，增強集體榮譽感和責任心。因此，要想將一個班級建設成為一個優秀集體，首先要做的就是提升班級凝聚力。本文就如何提升班級凝聚力提出了一些建議。

關鍵詞：班級凝聚力；班主任；途徑

一、班級凝聚力的界定

凝聚力是指群體成員之間為實現群體活動目標而實施團結協作的程度。對一個班集體來說，沒有凝聚力就好比一盤散沙，一旦有了凝聚力，整個班集體就能夠建造出美麗的殿堂，共同創建出獨特的班級文化，為學生的生活與學習創造出更好的環境。因此，如何提高凝聚力對一個班級來說是十分重要的問題。

二、班級凝聚力的功能

1.整合功能

班級凝聚力的整合功能體現在多個層次上。對班主任而言，強大的班級凝聚力能夠更好地促使班主任為這個班級付出，從而更愿意為學生的發展努力奮斗。對班干部而言，強大的班級凝聚力會提升其對班級工作的自信心，從而更加愉快地參與到班級的工作中。對學生而言，強大的班級凝聚力與他們自身學習生活息息相關。班級凝聚力形成后，大家積極保護共同的成果，有利于班級規章制度進一步落實，有利于加深學生之間的友誼，不斷為集體的利益而努力。

2.矯正功能

班杜拉的觀察學習理論證實了榜樣的作用。對一個班集體來說，如果出現一些行為偏離正常軌道的學生，難免會影響其他的學生。但是一個具有強大凝聚力的班級，有利于消除學生成長中不良因素的影響，確立良好的班級人際關系，形成濃厚的學習氛圍，使優秀學生為少數行為偏差的學生樹立良好的榜樣，幫助其回歸到正常的學習與生活中。

三、怎樣提升班級凝聚力

1.班主任自身的影響力

作為班主任，應該樹立良好的人格典范，以自身淵博的知識、深厚的藝術修養等感染學生，為他們做好榜樣。除此之外，作為班主任，應該充分尊重學生，尊重學生自主選擇的權利，尊重學生的個性發展，讓學生能夠更好地成長，從而避免一些矛盾和極端事件的發生。

2.班干部在班級凝聚力建設中的重要作用

通過民主選舉產生出來的班干部，對教師而言，他們是自己的小助手；對學生而言，他們則是自己生活和學習的榜樣。因此，班干部具有的一些優秀品質，會給其他學生樹立一個良好的學習榜樣。如果班長特別勤奮，每天總是特別早到教室早讀，這個習慣就可能會帶動周圍的學生，最終所有學生可能都養成了早讀的好習慣。

3.班級活動的多樣性對提升班級凝聚力有特殊作用

班級活動能增強班級成員的集體責任感和榮譽感。不僅僅是班干部，每一個班級成員對班集體都有一份責任和榮譽感。例如，校運會、歌唱比賽等一系列活動獲獎之后，對班級里每個學生來說這都是一種榮譽。大家的集體聚餐活動，有的學生負責采購，有的學生負責煮飯，通過分工使大家增強了自身的責任感。

4.班規的完善對增強班級凝聚力有獨特作用

關于班規的制訂最好是全班都能夠參與，并給予學生適當犯錯的機會，而不是用近乎苛刻的要求去限制他們的發展。美國著名教師克拉克在他的55條班規中多次提到的并不是關于遲到如何懲罰或者是調皮搗蛋如何扣分的問題，而是更多地對于學生禮儀的要求，由此可見要想從源頭上改善學生的行為，還需要從日常生活中的點滴小事做起。

5.共同的目標是班級凝聚力的動力

（1）科學設立目標。班級的目標是整個班級個性化的象征，而個人的目標則是班級目標的一個重要部分。班級的目標可以由班主任提出，也可以由學生自主討論來制訂，這有利于充分調動學生參與班級管理的積極性。個人目標可以自己單獨制訂，也可以在統一的時間內大家一起制訂。但是需要強調的是，目標必須高于班級和個人的現有水平，并且能對班級和個人產生一定的激勵作用，而且這個目標是可以通過努力實現的。

（2）及時強化，適時表揚。為了讓目標激勵作用真正落到實處，讓每個學生都能奮勇爭優，制定目標后，要適時進行監督和提醒。對那些表現好、進步幅度大的學生，班主任要予以表揚；對于表現不好的，給予必要的提醒，鼓勵其盡早實現突破。

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