針對微課在電子商務實務課程中的實踐分析

魏巍

摘 要：現階段，隨著網絡技術的發展，在新課改理念的推動下，中高職學校電子商務實務課程愈來愈多地選擇將微課作為其教學實踐的重要方式和途徑，并取得了較好的實踐效果。本文從微課基本概述入手，分析其應用于電子商務實務課程的優勢，總結相應的應用策略，以期為電子商務教學人員提供借鑒參考。

關鍵詞：微課；電子商務；實務課程

微課是一種新型的教學方式和教學資源，它在彌補傳統課堂教學方式方法的缺陷方面作用較為顯著。電子商務實務課程的實踐性及應用性較強，在教學實踐中有針對性地采用微課方式，可以提升學生的學習興趣，促進教學效果的提升和優化。

一、微課及電子商務實務課程基本概述

微課是微課程的簡稱，是將教學視頻作為教學實施環節的主要載體，參考教師的課堂教學目標，在視頻資源中將教學重難點加以融合，讓學生下載觀看，使之能夠有效輔助學生理解相關課程知識要點，達到教學質量不斷提升的最終目的。電子商務實務課程主要是圍繞電子信息商務，講解其與計算機、物流、管理、產品銷售等知識環節的關聯性，并通過對上述理論知識的學習，使學生掌握電子商務實務的實際運作技能。

二、微課的基本特征及其在電子商務實務課程實踐中的作用分析

微課這一教學方式具備以下幾方面的特征：首先，課程時間較短。微課是通過小視頻的方式補充及強化相關知識點，其視頻時長受到一定的限制，一般7～10分鐘。其次，微課課程在資源容量上相對有限。微課的視頻資源大小一般為幾十兆，容量相對較小，這一特征主要是由于微課視頻時長較短所致。第三，微課課程涉及到的教學內容較少，主要是對課程知識點的補充和完善，是服務于課堂教學的，是對課程內容的精講及拓展。

從微課以上基本特征可以看出，由于它具備了微、小、精等特點，可以與電子商務實務課程教學有效銜接和匹配，集中學生的學習注意力和學習興趣。微課容量較小，學生用便攜式學習設備，如平板電腦、手機等，可以隨時隨地下載觀看，有助于提高電子商務學習中重要案例的學習及研究效果，為電子商務實務課程教學質量提供保障和支撐。

三、微課在電子商務實務課程教學實踐中的應用探究

1.進一步優化微課資源，充分激發學生的學習及探究興趣

電子商務實務課程既具備一定的實踐性和案例性，又兼顧較強的理論性，涉及到眾多學科的基礎知識，學生在學習過程中極易出現注意力渙散、興趣高低不一等現象。微課的應用可以有效地化解這一難題，它將相關知識點及內容融合到短視頻中，可以充分調動學生的學習注意力和探究興趣。但需要注意的一點是，微課資源的時長及精度要在原有的基礎上進一步精煉，充分發揮其短小精悍、實用有效的資源優勢。一方面，需要教師將電子商務實務微課的時長設定在4～6分鐘之間；另一方面，要注重打造微課資源的共享平臺，使學生可以隨時獲取微課資源。

2.注重微課資源及學習平臺的深度開發及共享

電子商務實務課程在課程形式及內容上具有相當大的開放性和自由度，對學生的實際操作技能要求較高，相應地，在電子商務實務微課資源建設上也要注重將資源及學習平臺加以深度開發運用，使學生能夠在課前預習、課堂學習、課后實踐等多個環節對微課資源加以調度及使用。要達到這一要求和目標，作為電子商務實務課程微課資源的設計者，應對電子商務實務課程微課資源的視頻代碼與其他學習平臺的代碼加以匹配及協調，使各個學習平臺之間達到資源上的共享。例如，可將電子商務實務微課資源的鏈接分享到學生的“人人網”“微信”“QQ”“博客”的空間中，實現資源的深度傳播及利用。

3.豐富微課資源的形式和內容

在電子商務實務課程的教學中，如何保持學生的學習注意力及熱情是電子商務實務課程教學質量能否得以提升的關鍵。在應用電子商務實務課程微課資源時，一方面要充分結合微課學習平臺中的內容，深挖資源的內涵和潛力；另一方面又要注重對電子商務實務課程微課資源的形式及內容加以拓展及豐富，使學生能夠長期保持對微課教學形式的關注，增強微課教學的實效性。在電子商務實務課程微課實踐中，教師可以根據教學目標和任務，在教學相關案例的同時，合理穿插一些教學小視頻、互動小游戲、實踐操作演示等內容，既能保障學生對微課資源的學習及探究興趣，又能促進學生間、師生間的互相交流及配合，使學生能夠在輕松愉悅的學習氛圍中提高學習及探究的積極性和主動性。

微課在電子商務實務課程實踐中，其實踐效果良好，應用價值顯著，應在職業學校電子商務實務課程教學中加以推廣。在應用電子商務實務課程微課教學模式時，應在把握微課基本特征的基礎上，注重對微課資源的優化、拓展及豐富，以此保障微課在電子商務實務課程中的實際應用效果。

參考文獻：

[1]陳志雄.《電子商務實務》碎片化體驗式教學——微課設計及推送式應用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014（34）：123.

[2]黃楊楊.中職電子商務教學新方法——微課[J].赤子，2015（5）：251.

[3]高靜.利用微課翻轉中職電子商務課堂[J].讀寫算（教育教學研究），2015（5）：460.