構建以導師團隊為基礎的研究生培養質量信息化監控體系

夏淑芳　黃智宇　閻英

摘要：本文分析了我國研究生培養質量監控體系的現狀，介紹了導師團隊制的特點，在重慶郵電大學優良的研究生培養管理體系軟硬件支撐下，介紹了構建以導師團隊為基礎的研究生培養質量信息化監控體系的建設情況。主要工作包括構建基于導師團隊的研究生培養質量監控體系、開發基于導師團隊的研究生培養質量信息化監控模塊并進行實踐應用、獲取基于導師團隊的研究生培養質量信息化監控基礎數據和管理經驗，為未來基于導師團隊制的研究生培養質量信息化監控模式全面實施提供參考。

關鍵詞：培養質量；導師團隊制；信息化；監控體系

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）11-0251-02

一、背景與現狀

隨著我國經濟發展方式加速向依靠科技進步和科技創新的軌道轉型，高層次人才日益成為建設創新型國家、推動經濟發展方式轉變不可或缺的重要力量，其中，研究生是高層次人才培養的重要途徑之一，長期以來，研究生培養質量也是高層次人才培養過程中重點關注的焦點之一。

構建碩士研究生培養的內部質量監控體系是保障碩士研究生培養質量的有效途徑。國外高校研究生的培養廣泛采用健全而科學的研究生培養質量監控體系，以確保研究生培養的質量。目前，我國的研究生培養監控體系主要包括管理系統、評估系統和信息反饋系統。該監控體系基于單導師制，從管理層面、導師層面和學生層面對研究生培養質量進行監控，比較全面的涵蓋了研究生培養的所有環節。

二、導師團隊制

在研究生規模不斷擴大的背景下，單導師制的局限性日益凸現，導師團隊制的研究生培養模式已成為新時期提高研究生培養質量的客觀需求。我國研究生招生規模以每年27%的速度迅速膨脹，根據中國科技發展戰略研究院課題組的調查結果，我國有15.7%的研究生導師指導的在讀研究生在10人以上，近1%的導師指導的在讀研究生在20人以上，有的甚至達到30人。每位導師的精力有限，指導研究生人數過多，分配給每位研究生的時間不足，對確保研究生的培養質量提出了巨大的挑戰。一位導師的知識結構、思維方式有一定的局限性，長期固定跟隨一位導師學習不利于研究生學術視野的擴大，容易阻礙其創新能力的提高。團隊合作是教育教學的重要發展趨勢，該趨勢必然對研究生的培養模式產生重要影響。此外，導師團隊的建立，有利于研究生形成創新的研究成果、提高研究生的合作能力，也有利于攻克大型的課題。因此，基本可以斷定，導師團隊制的研究生培養模式也是未來培養高質量研究生的重要趨勢。

構建基于導師團隊的研究生培養質量監控體系、開發基于導師團隊的研究生培養質量信息化監控模塊并進行實踐應用、獲取基于導師團隊的研究生培養質量信息化監控基礎數據和管理經驗對于未來基于導師團隊制的研究生培養質量信息化監控模式的推廣具有重要意義，也有助于解決目前研究生擴招所帶來的單導師制對研究生培養的局限性。研究生擴招對研究生培養質量的影響已引起社會各界的廣泛關注，為解決研究生擴招與研究生培養質量下降之間的矛盾，國內人才培養機構和研究學者對導師團隊培養研究生的模式和體系進行了深入的思考。到目前為止，尚未見到有關基于導師團隊研究生培養質量監控體系方面的理論及實踐的文獻和成果報道。

三、研究基礎

1.學校鼓勵并實踐研究生導師團隊培養模式，基于團隊導師的研究生培養基礎扎實，鼓勵以團隊方式開展科研課題。各研究生培養學院分別以研究室、技術中心等為單位，通過相近研究方向的科研人員自由組合的方式形成科研團隊并在該方面已進行多種渠道和多種方式的嘗試，從而為基于團隊導師研究生培養質量信息化監控的探索和實踐課題的開展打下扎實的基礎。

2.實現基于團隊導師研究生培養質量監控的信息化硬件條件優良。目前，重慶郵電大學的研究生培養已普及研究生培養信息化管理系統（OA系統），該系統可實現研究生招生錄取、日常管理、課程選修、學位培養、導師管理等多個環節的信息化管理和監控，并且該系統具有開放式接口，用戶可根據需要進行功能模塊添加和二次開發。學校建有萬兆雙冗余骨干、有線網絡和無線網絡覆蓋全校所有區域、全網支持IPv4/IPv6雙棧的校園網絡。此外，學校已建成了“云計算與云服務研發平臺”和“智能計算終端系統設計與集成測試實驗室”，形成了集云、端技術于一體的學科優勢實踐平臺。重慶郵電大學現有關于研究生培養的信息化管理系統、學校強大而便利的網絡和平臺為本課題基于導師團隊研究生培養質量信息化監控探索與實踐的開展提供了優良的硬件支撐。

四、導師團隊為基礎的培養質量信息化監控模式探索

1.探索并實踐以導師團隊為主體，完成研究生招生、導師分配等環節，建立研究生進入科研團隊基本素養質量監控體系。高校一般會設置基本的導師招生條件，而遴選過程大多是遵循“學生填報志愿”、“導師選擇”流程，這種方式一般會導致大量學生志愿落空。導師團隊招生方式可以在很大程度上避免這類問題的出現，團隊招生狀態下，學生填報志愿時的關注點為自己感興趣的研究領域，而不僅僅是某一位指導老師，進入團隊后再根據具體研究方向選擇指導老師。在實際培養過程中，如果發現學生研究方向不適合，也可以在團隊內部及時調整。

2.探索并實踐以導師團隊為主體，開展研究生獎助工作、社會活動、社會實踐、就業等教育管理工作，建立研究生綜合素質提升方案和監控體系。目前，研究生日常教育管理一般是以學院為主的“集中式管理”方式，雖然有利于學院統一開展工作，但也存在一些弊端，因此建立一套基于導師團隊為主體的研究生日常管理模式非常必要，將研究生日常教育管理引入導師團隊的建設管理中，保證對學生的有效管理和學習科研的正常開展。研究生教育不同于本科教育，研究生在時間管理上有更大的自主性，這也導致部分同學以“個體特殊原因”為由不能按照導師的要求開展科研學習生活，而倡導導師團隊管理則是基于團隊、規模化管理，團隊的管理模式，團隊研究生執行統一管理的標準，有效保證研究生的正常科研學習生活。

3.探索并實踐以導師團隊為主體，開展研究生理論教學課程建設、開題、中期檢查、學位論文答辯等各環節，建立研究生學位培養質量監控體系。研究生培養形成一定規模后，課程設置應更加細化且貼近研究方向，讓研究生課堂學習效果落到實處，基于此，課程建設由團隊來承擔既能夠保證開課，又可以通過團隊師資力量對課程進行完善、創新。學位論文階段，不能只通過論文評閱、論文答辯發現問題，而要進行質量把關，建議采取研究生團隊指導論文寫作、集中開題、中期檢查，學院研究生學位論文集中答辯模式。應該發揮學位論文開題和中期檢查階段的作用，并且將這些環節放到團隊中進行，研究生與團隊指導老師共同商定論文研究方向，團隊對開題方向和可行性進行把關，團隊通過中期檢查對研究進度和階段成果進行評估和檢查，最后通過統一的集中答辯，用統一的標準對各個團隊的研究生論文進行最終把關。

4.廣泛聯系企事業單位、科研院所，為研究生開拓多形式實習場所，培養貼近企業需求的研究生人才。導師團隊負責建立與研究領域相符的研究生實習實訓基地。學生自動聯系實習實訓地點，需要分散較多精力，并且自發的實習實訓缺乏生活、安全等保障，基于團隊的產學研合作可有效地避免這類問題，探索研究生多元化培養模式，通過“專業—企業”“實驗室—企業部門”等方式，籌建一批研究生實習基地。這對學生能力的提升方面有更積極的作用，減少研究生個體聯系實習企業的代價，規避安全風險。

5.籌建研究生校友信息資源庫，為學校研究生人才培養長遠目標做出貢獻。網絡功能和大數據的優勢給教育發展帶來了機遇，應充分利用互聯網資源，為校友搭建交流平臺。校友走出校門踏上社會，就像高校向社會散發出去的一張張名片，是學校的公共關系、信息和育人等方面可持續發展的綜合資源庫，應充分利用互聯網交流平臺，積極與校友在高校領導、工作體制、人才培養質量和學生教育及就業等方面進行交流，聽取意見建議，讓校友為高校辦學提供更加廣泛和優質的綜合資源。

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