大學生的志愿精神教育研究

崔賀春

摘要：志愿精神的匱乏，使得我國大學志愿服務的內在動力不足，大學志愿服務存在一些問題。本文在探討志愿精神內涵的基礎上，從我國大學沒有真正理解志愿精神、缺乏自覺性、志愿者組織行政化、缺乏激勵機制等方面，對我國大學生志愿精神教育中存在的問題進行了深入的分析，并提出了相應的對策，希望能給當代大學生志愿精神教育提供一定的參考。

關鍵詞：大學生；志愿精神；教育

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）03-0243-02

志愿精神是推動志愿服務和社會發展的重要精神動力，是志愿者思想和價值觀念的凝聚，具有很強的感召力，是當代志愿者精神面貌的體現，也是時代精神的表現。我國大學生作為志愿者的主要參與者，大學生的志愿精神是我國志愿服務事業發展的重要影響因素。[1]但是大量的調查研究表明，目前我國大學生的志愿精神嚴重匱乏，雖然很多大學都建設了自己的志愿服務組織，但是志愿組織結構和志愿活動的持續性等都存在問題，阻礙了大學生志愿者開展廣泛、深入、持久的志愿服務。要想提高大學生的志愿精神，首先要了解當代大學生的特點，以及志愿精神教育過程中的各種影響因素，優化當前大學生志愿精神教育模式，將志愿精神教育常態化，以此來改善我國志愿服務的現狀，為推動社會發展貢獻應有的力量。

一、大學生志愿精神教育中存在的問題

（一）沒有真正理解志愿精神

志愿精神的教育，要建立在大學生理解志愿精神內涵的基礎上，但是目前我國大學生對志愿精神的理解，大多存在較大的誤區，將志愿精神簡單地理解成為他人或社會做好事，志愿者應該是那些好心人，志愿者服務是個人道德的體現，片面地理解志愿精神。中華民族的歷史悠久，扶危救困、樂善好施是我國的傳統美德，但是志愿精神起源于西方國家，隨著改革開放的深入，伴隨西方思想逐漸傳入我國，沒有經過長時間的積淀，人們對志愿精神的理解，通常是來自看到的志愿者活動等。我國青年志愿者協會，對志愿精神給出了明確的定義，包括“奉獻、友愛、互助、進步” [2]，受到各種因素的影響，這些志愿精神沒有在我國大學得到全面推廣，大學生缺乏足夠的參與途徑，使得他們對志愿精神的理解存在偏差。

（二）志愿服務缺乏自覺性

在西方發達國家中，大學生能夠廣泛地參與到志愿服務中，這是大學生志愿精神的重要體現。但在我國大學志愿者活動缺乏穩定性，雖然很多大學生對志愿者服務表現出強烈的熱情，但沒有足夠的課余時間，尤其是在大三開設專業課后，為了得到足夠的學分，大學生很難擠出時間參與志愿服務。調查發現，我國大學生志愿者活動出現了一定的功利化，在社會上具有一定影響力的活動，往往會得到大學生志愿者的相應，而對于探望福利院等影響較小的公共服務事業，且需要長期默默無聞服務的項目，很少會有大學生志愿者長期堅持下去。

（三）志愿者組織行政化

由于國家對大學生志愿者活動的重視，在志愿者組織機構建設和志愿服務中，投入了大量的資源和有利政策，在各級團組織和黨組織的支持下，志愿者組織的思想具有鮮明的特色，志愿者活動通常聲勢浩大、反應迅速。這樣行政化的管理方式，顯然與志愿精神不符，影響了大學生志愿者活動的獨立發展。有學者認為，我國大學生志愿精神不足的重要原因，就是受到了組織力量的限制，如果得到了力量較大黨組織或團組織的支持，那么志愿者活動的行動力就會較強，而大學生作為志愿活動的主體，自身的內在需求無法得到滿足，沒有真正形成服務意識，主動性較差。

（四）缺乏相應激勵機制

志愿者服務不能僅僅依靠學生的自覺性，應該建立相應的激勵機制，這樣才能夠進一步提高大學生的參與性，能夠更好地培養學生的志愿精神，雖然大學和社會普遍意識到了志愿精神的重要性，提倡大學生開展志愿者服務，但是大多都是精神上的鼓勵，沒有任何實質上的獎勵。大學生的課程時間不固定，在參與志愿者活動時，容易和上課時間發生沖突，在人們的傳統觀念中，大學生要以學習為主，參加志愿者活動應該利用課余時間，因此老師和身邊的人都不會支持請假去參與志愿者服務。在學習成績為主的高校中，很多學生認為志愿者活動會耽誤學習，畢業后找工作時，志愿者的經歷也沒有太大的用處。社會沒有給予足夠的支持，使得很多大學生失去了對志愿服務參與的積極性。

二、大學生志愿精神的教育對策

（一）深入理解志愿精神的內涵

聯合國志愿者組織提出，志愿精神是人們自發的，不計較收入和報酬，能夠推動社會進取、人類發展和完善社區工作的精神，是人民大眾參與社會活動的主要方式，是公民社會和公民社會組織的精髓。[3]要想深入理解志愿精神的內涵，首先要放在公民社會的基礎上，志愿服務是公民社會的重要標準。是在社會責任感的基礎上，自發回報社會，產生的一種奉獻，在理解志愿精神時，不能僅僅將其看作是助人為樂，要看到志愿精神更深的內涵，對于和諧社會的建設、自身價值觀念的形成、社會責任和義務等，都有很大的促進作用。同時志愿者活動是大學教育的有效途徑，能夠改善傳統應試教育的弊端，提高學生的綜合實踐能力，在參與志愿服務的過程中，也是對所學知識運用的過程，將知識和社會實踐有機地聯系起來。

（二）根據大學生的特點，因材施教

志愿精神是人的內在道德，是人價值觀念的體現，一旦形成了志愿精神，對自身會具有很強的道德約束力，激勵人們持續地投入到志愿者事業中。道德是個人發展生存能力的一種體現，需要適應現實社會，在實際的大學志愿精神教育中，應該根據學生的這種特點，調動他們的積極性。[4]日本大學的志愿精神教育中，強調活動的體驗過程，讓學生通過體驗了解到人和環境之間的關系，從而提高自身的道德標準。志愿精神與個人道德標準密切相關，也需要成長的過程，只有通過不斷地參與和思考，才能夠逐漸形成正確的志愿精神，大學生的生理和心理已經有了一定的基礎，馬上就要走向成熟，他們容易接受先進的文化和食物，但是思想和情緒不夠穩重。進入大學的初期，大學生的志愿活動參與非常積極，但是對志愿精神的理解不夠深刻，如果沒有正確地進行引導，就可能會受到志愿服務中工作分配、服務對象等影響，產生不良的心理。經過了多年改革開放的發展，我國正處于重要的經濟轉型時期，當代大學生注重現實利益，又有遠大的抱負，社會的多元化導致大學生參與志愿者活動的動機不同，在實際的教育中，應該重視實踐教育，讓具有志愿精神的學生去感化其他學生，結合理論培訓等方式，使大學生能夠自發地關心他人，產生足夠的社會責任感，在志愿活動沒有功利性。

（三）加強志愿者組織建設

目前我國黨組織和團組織是促進志愿服務的重要方式，正是各級黨組織和團組織的支持，限制了大學生志愿者組織的自由發展和獨立運作，要想改變這種現象，大學生志愿者組織必須得到社會、企業各方面的支持，使大學生志愿者組織可以長效的發展下去，持續地組織志愿者活動。大量的實踐表明，非營利性組織要想取得成功，組織建設和管理制度非常重要，現在的大型賽事等活動中，選擇志愿者組織時，組織的專業技能和豐富經驗非常重要，大學生要想積累足夠的經驗，有必要在組織建設中，大力培育管理者，同時制定志愿活動的時間表，定期的組織志愿服務。

（四）制定志愿服務激勵機制

大學生志愿精神的培養，依靠大學自覺性顯然很難實現，應該制定一套科學的志愿服務激勵機制，考慮到當代大學生的特點，可以采用榮譽激勵為主，適當地結合加分、保研、入黨依據等實質性的激勵策略。政府部門可以撥款，對于一些特定的志愿項目進行財政上的補貼，這樣能夠吸引更多大學生的參與，尤其是家庭經濟比較困難的學生。這些學生對于志愿活動的參與性很高，但是受到家庭條件因素的影響，努力學習的同時還要做兼職補貼生活，沒有時間和精力參與到志愿活動中，如果有了經濟收入，相信他們都會投身到志愿服務事業中。西方發達國家的志愿服務普及程度較高，政府愿意給予扶持，企業想塑造良好的形象，而志愿者組織是人們參與志愿者活動的媒介，三者之間有機地結合起來，形成了一套完整的社會服務體系，我國大學志愿者教育，可以參照這種模式，在傳統政府扶持的基礎上，與一些企業合作，互利共贏。

參考文獻：

[1]崔姝，宋煥斌.大學生志愿者的核心價值觀教育研究[J].遼寧工業大學學報（社會科學版），2010（06）：77-79.

[2]劉穎.大學生志愿者活動與構建社會主義和諧社會[J].思想政治教育研究，2009（04）：62-65.

[3]陶然.基于現代大學發展的大學生志愿者培養路徑探析[J].黑龍江高教研究，2012（10）：133-135.

[4]丁紅蓮，彭曉虹.大學生志愿精神與能力培養探究[J].課程教育研究，2015（12）：247-248.

責任編輯：楊國棟