有機化學課堂教學中存在的問題及改進對策

肖建

【摘 要】本文通過對有機化學日常課堂教學過程中的不足進行分析，從而提出相應的改進對策。具體包括加強紀律和制度建設，培養學習興趣、培養學生良好的學習習慣以及加強教師自身建設等方面。

【關鍵詞】有機化學課堂教學；問題；改進及對策

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）08-0086-02

當前中國的高等教育已經由精英教育轉向了大眾教育，其主要目的是提高學生的綜合素質。大學階段是學生養成正確世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期，是人生成長成才的重要階段。有機化學是高等院校化學專業重要基礎課之一，是化學教學過程中的關鍵環節。在這門課程中學習到的基本規律和哲學觀點以及養成的良好行為習慣對學生今后的發展有著重要的指導意義。近年來，許多學者就有機化學的教學內容、教學模式和方法等方面進行了探討。本文通過分析有機化學課堂教學中存在的問題，結合近幾年的教學實踐經驗，提出相關建議。

一、有機化學課堂教學中存在的問題

1. 學生學習積極性不夠，教學效果不佳

（1）學生紀律觀念淡薄。 有機化學課堂中最常見的問題就是玩手機。當前社會，通信工具高度發達，智能手機成為學生的必需品，高校學生幾乎人手一部手機，更有甚者，一人同時擁有幾部手機或者平板電腦。學生在上課時容易被其誘惑，收發短信、玩手機游戲、看電子書、瀏覽網頁已成為普遍現象。學生一旦迷戀“玩手機”，根本無心聽講，從而導致學習成績下降，學習效果差。

有機化學課堂紀律差的另一個表現是“逃課”現象的存在。由于教學和科研壓力較大，以及經常點名會造成公共時間的浪費、降低學習成果等原因，任課教師考勤次數一般較少，這就給部分學生“逃課”提供了可乘之機。即使考勤，由于任課教師在前期對本班學生情況不是非常清楚，學生便有機會找其他班甚至其他學院的學生來濫竽充數，頂替自己上課，從而蒙混過關。

在課堂上還存在注意力不集中的現象。這部分學生在課堂上處在教室后半部分，雖然不玩手機，但是或睡覺或精神恍惚，注意力不集中，不能正確理解老師講課內容，原因可能是對有機化學不感興趣，或者學習態度不端正，甚至是厭學。長此以往，不僅影響學習成績，對于學生的成長也是極為不利的。

（2）學生學習自主能力差。大學生還未走出象牙塔，危機意識淡薄，感受不到社會競爭的巨大壓力，對知識沒有迫切需要，當大四畢業實習時，才知道學習的重要性，但已經浪費了大量時光。在經歷了高中的枯燥學習后，大學生在大學里普遍過度放松自己，沒有認識到大學學習的重要性。這都造成了學生的自主學習能力差，沒有養成良好的學習習慣，大部分學生寄希望考前一到兩周突擊加班學習取得好成績。

當今社會競爭十分激烈，考驗的本質是人們的學習能力，因此自主學習既是學校對大學生的基本要求，也是社會生存的必備技能，加強學習自主意識和自主學習能力對學生的成長成才至關重要。

（3）學生學習興趣不高。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”讓學生快樂地學習是提高教學成果的關鍵因素。然而現實是，一方面學生被外界事物所誘惑，無心學習；另一方面，課堂學習枯燥無味，無法激發學生的學習興趣和熱情。學生沒有主動學習的意識，不能聯系實際生活，不能靈活運用所學知識，不能提出有意義的問題，沒有批判精神，不能做到舉一反三等。而這些問題的根本原因便在于學生對有機化學的學習興趣不高。

2. 教師自身素質不高，對學生要求不嚴

目前，學校沿用的依然是傳統的教學方式。教師在課上只是給學生講解清楚課本內容，對學生沒有嚴格要求，組織松散，這樣必然導致學生不良習氣和習慣的養成。另外，部分教師的專業能力和教學技能有待提高。

二、提高有機化學課堂教學質量的對策

1. 加強紀律和制度建設

在有機化學課堂教學中，筆者發現學生玩手機、曠課和注意力不集中問題突出。針對這一狀況，筆者認為首先要加強制度建設，完善考勤制度和請假制度。在第一次課上，教師就應該強調課堂紀律，明確規章制度，強化學生的紀律意識。通過班級自查和老師抽查等方式對學生進行監督，并將結果向團委及班主任反饋。

2. 培養學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師，培養學生學習興趣，對于學生的學習至關重要。

首先要構建良好的師生關系。老師和學生之間要彼此信任，坦誠相見，融洽、和諧的師生關系有利于增進交流，讓老師更加容易了解到學生的性格和需求，因材施教，這樣更加容易培養學生的學習興趣。作為學生，應該積極投身到該學科的學習中去，盡可能地搜集相關信息培養自己的學習興趣。作為老師，要讓學生養成興趣，首先讓學生喜歡自己，塑造良好的形象，不斷提升人格魅力，用廣博的知識去征服學生，用高尚的人格魅力吸引學生，使學生心悅誠服，產生學習興趣。

其次，要讓學生明確學習有機化學的重要意義。這就要求教師在講授課程內容之前或者講授過程中，通過具體實例為學生講明課程內容在實際領域中的廣泛應用，使他們真正明白所學知識的用途，提高對課程的重視程度。老師還應通過有趣的實例激發學生的好奇心和求知欲，提高學生的學習興趣。這就要求教師時刻關注社會熱點新聞以及發生在我們身邊的化學現象。加強引導和鼓勵，使學生有成就感也是一種培養興趣的方法。小進步，大鼓舞，從而激發學生學習動力。在課堂上教師可以多用些鼓勵性話語，運用各種教學方法和手段，使學生對有機化學教學有新鮮感和期待感。另外，還需要教師不斷優化教學方法，廣泛利用新媒體，堅持以“學生為主體，教師為主導”的原則，嘗試采取多種方式，激發學習興趣，使學生在快樂中學習和成長。

3. 培養學生的良好習慣

養成良好的習慣對于大學生的成長成才來說至關重要，好的習慣有很多，對于學生來說，其中最經典的就是課前預習、課上做筆記以及課后復習鞏固。在第一次課開始之前，教師不妨先拿出一點時間，強調良好習慣的重要性，結合自己的經歷向他們推薦一些好習慣，并定期檢查習慣養成情況，這樣會起到事半功倍的效果。

4. 加強教師自身建設

授課教師在完成教學內容的同時延伸介紹相關知識，對學生提出的疑難問題及時解答并積極引導學生朝著自主學習、培養興趣的方向發展。當然，時代在進步，社會在發展，高校教師有責任不斷提高自己的業務水平，夯實專業基礎，改進教學方法，為培養新世紀的優秀人才貢獻力量。

有機化學的學習對于我國新一代大學生的學習能力培養以及正確觀念和良好習慣的養成有著重要的意義。有機化學的教學與改革是一項長期的、復雜的系統工程。它需要廣大教育工作者的共同努力，需要有機化學教師不斷地創新和無私的奉獻，也需要學生的努力認真。相信在廣大有機化學教師的共同奮斗下，有機化學的授課效果不斷提高，學生的各項能力不斷發展，社會不斷進步。

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（編輯：秦俊嫄）