寓教于樂，寓樂于學

張福慶

摘 要： 學生學習的積極性在很大程度上是由學生的興趣決定的。初中物理是學生在初中階段學習的重點學科，也是難點學科。要想讓學生學好物理，教師首先就要激發學生學習興趣，寓教于樂，寓樂于學，讓學生積極主動地學習。

關鍵詞： 初中物理課堂教學 激發興趣 導入 實驗教學 多媒體

興趣是影響學生學習主動性和積極性的直接因素，其對學生的學習成績也有至關重要的影響。因此，通過各種措施與手段激發學生對物理學習的興趣，并讓學生長期保持下去，是每一位初中物理教師密切關注的內容。下面我結合自身的教學實踐，介紹如何在物理教學中激發學生學習興趣。

一、精心設計導入

良好的開端等于成功的一半。一堂課能否吸引學生，我認為課堂導入至關重要。良好的課堂導入可以將學生的注意力集中起來，使學生在接下來的課堂學習中全身心地投入，從而有效提高課堂學習效率與質量。

比如，在學習“光的反射”一節內容時，我就利用了設疑導入法，首先我用一面鏡子將太陽光反射到別的地方，然后我為學生設計了這樣的問題：我們都知道了光是沿直線傳播的，那么為什么太陽光改變了傳播路徑呢？改變路徑后太陽光又是沿著什么路徑傳播的呢？還是直線傳播嗎？這一系列問題，引發了學生思考。在學生冥思苦想之時，我便引入這節課的教學內容，即光的反射，然后進行課堂講解。學生在好奇心與求知欲的雙重驅使下，學習熱情高漲，整節課都處于積極思考狀態，學生的學習效率得到提高，他們對知識的接受與理解程度也得到了一定程度的提高，從而有效提高了課堂教學效率。

另外，教師還可以采用故事導入法、溫故導入法、實驗導入法等課堂導入方法，結合不同的教學內容為學生創設合適的教學情境，并充分激發學生學習欲望，讓學生在充滿興趣的狀態下投入學習中，從而實現高效高質的課堂教學。

二、巧用實驗教學

實驗是物理教學的重點及難點內容，在新課標的教學要求下，物理實驗在初中物理教學內容中占的比重越來越大。物理實驗不僅操作性強，而且有很強的直觀性，其可以將晦澀難懂的物理知識直觀展示出來，因此我們可以充分利用實驗教學，巧妙設計實驗，激發學生學習興趣。

比如在探究“歐姆定律”這個實驗時，我在進行教學時就積極引發學生思考，讓學生總結出探究步驟。學生通過自己的思考與合作討論，推出了探究實驗所用到的控制單一變量法。這一過程既培養了學生的創造性思維，又清晰了學生探究物理問題的思路。然后我對學生總結的步驟進行了歸納，讓學生分組進行實驗探究，得出結論。經過認真思考與親自動手進行實驗，這個學習過程既提高了學生的課堂參與度，鍛煉了他們的動手操作能力，激發了學生的學習興趣，又使他們對物理實驗的操作方法、探究的理論有了深刻的認識，有助于學生用物理的思維思考、分析并探究問題。

因此，巧妙設計利用物理實驗進行教學，讓學生在實驗過程中發揮自己的能力，通過自己的思考進行實驗探究，是激發學生學習興趣的主要手段之一。

三、聯系日常生活

物理知識與日常生活具有緊密聯系，為了激發學生學習物理的興趣，教師可以從學生熟悉的日常生活入手，讓學生感受到物理知識在生活中的普遍存在，并對物理學習產生親切感。

比如在學習“杠桿”這節內容時，我首先為學生舉了一些生活中利用杠桿的例子，像是蹺蹺板、吊車、推土機等，并為學生介紹了這些設備的工作原理，學生在看到這些熟悉的事物時，學習的積極性瞬間高漲，使得課堂氛圍十分活躍。再比如在學習“摩擦力”時，我為學生介紹了一些生活中與摩擦力有關的現象，像是握筆寫字時手與筆桿的摩擦，體育場上籃球滾動時與地面間的摩擦等，并引發學生思考：生活中還有哪些與摩擦力有關的現象？哪些是有益摩擦？哪些是有害摩擦？通過利用生活中的現象進行教學，學生的學習積極性得到極大提高。

由于初中物理的很多知識都與生活有密切聯系，因此教師在教學時，要從日常生活出發，讓學生在物理學習過程中產生親切感與熟悉感，激發學生學習興趣，讓學生在輕松的氛圍中進行學習，從而不再抵觸物理學習，更容易吸收所學的知識與技能，促進自身發展。

四、利用多媒體設備

利用多媒體設備進行教學是近年來課堂教學中比較常用的教學方法。多媒體將聲音、圖像、視頻等集于一體的特點能有效降低學生物理學習的難度，激發學生學習興趣。

比如在學習“光的直線傳播”這一節內容時，由于學生對日食和月食的感受很少，因此若是單獨讓學生看著課本的內容，理論的文字說明很難將這個過程展現出來，致使學生幾乎不能理解這種現象的成因。我在教學時就利用多媒體為學生播放日食與月食形成的視頻，先讓學生自己看視頻慢慢理解，然后再為學生一邊播放視頻一邊講解，學生在看的過程中聽得津津有味，他們的腦海中慢慢形成了日食與月食的場景，從而有效激發了學生對物理學習的興趣，使學生感覺到了物理學習的趣味性，有助于學生在接下來的物理學習中積極主動地學習與思考。

興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣能夠有效激發學生的學習熱情，使其積極主動地投入到物理課堂學習中。因此，初中物理教師在教學過程中要著重激發學生學習興趣，采用不同的教學方法，調動學生學習積極性，使其能夠在課堂學習中發揮自己的主體作用，真正成為課堂學習的主人，并能夠愛學、樂學、會學，進而有效促進自身全面發展，成為未來社會發展的棟梁。

參考文獻：

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