黨旗之光映紅校園

蒙秀溪++歐金昌

當捧過百色市教育局頒發(fā)的“全市2015年中考教學質(zhì)量進步獎”獎牌時，那坡縣百南鄉(xiāng)初級中學（以下簡稱百南初中）校長王玉心里無比激動。該校是一所偏遠農(nóng)村初中，過去教育教學質(zhì)量較差，但在2015年春季學期，這種狀況有了明顯改觀。原因何在？王玉校長說：“與那坡中學結(jié)對后，該校的老師給我們帶來了先進的教育教學理念，幫助我們研究適合校情的教學模式和方法，提高了我們的教學質(zhì)量。當年我校就有兩名學生考上市重點高中，29名學生考上那坡中學。這是過去從未有過的！”

“校際結(jié)對”是那坡縣“邊關(guān)黨旗映校園”活動的重要內(nèi)容之一。2015年8月，那坡縣全面實施該項活動，以黨員組織隊伍建設(shè)、依法治校、特色教學提質(zhì)增量、校園文化建設(shè)、愛心結(jié)對幫扶、廉政建設(shè)六大工程為抓手，促進縣域教育跨越式發(fā)展。“以文件的形式推開活動是2015年，但事實上，我們在2014年9月就開始組織相關(guān)活動了。”那坡縣教育局黨組書記、局長、教育工委書記隆海英說。

創(chuàng)新管理：促進學校管理規(guī)范化

規(guī)范管理是學校有序發(fā)展的重要保證。在“邊關(guān)黨旗映校園”活動中，那坡縣要求各校創(chuàng)新管理方式，按照各自實際開展工作。其中，那坡中學的“先鋒崗”建設(shè)無疑是佼佼者。

“所謂‘先鋒崗，就是發(fā)揮黨員的先鋒示范作用，激發(fā)老師、學生的活力。”那坡高中教師農(nóng)毅告訴記者。作為該校“師德師風先鋒崗”的一員，農(nóng)毅對這項工作深有體會。采訪中，農(nóng)毅毫不諱言自己過去有點斤斤計較，“在意一些小事情、小利益，就是比較功利”。參加“師德師風先鋒崗”工作短短數(shù)月，農(nóng)毅便感覺“自己的心態(tài)有了明顯改變”。“學校要求每個崗位的每一位老師都要以身作則，而且全校每一位老師都有權(quán)監(jiān)督我們。試想，如果自己都做不好，又怎么能要求別人做好呢？”他說。如今，農(nóng)毅依舊“斤斤計較”，但所“計較”的不再是利益，而是“工作是否做得夠細致”。他時常這樣問自己：“你的日常行為是否能夠成為老師們的表率？”

農(nóng)毅說，其實改變的不只是心胸，還有工作態(tài)度。以前，很多老師都不愿動，缺乏活力，但在“教學引領(lǐng)先鋒崗”的帶領(lǐng)下，那坡中學的教師們表現(xiàn)出了極高的工作熱情。2015年，該校參與了教育部重點課題“中小學教師教育技能提升策略研究”8個子課題的研究，許多教師都有了個人的研究方向。

“我們有校園安全、教學引領(lǐng)、師德師風、優(yōu)化環(huán)境、特色育人、愛心扶困、清廉實干7個先鋒崗。通過建設(shè)這7個先鋒崗，整個學校都活起來了！那坡中學黨支部書記、副校長何永紅說。如今，該校的老師們積極學習，不斷提升自我，如李鴻、陸運鼎等多位老師通過進修學習，獲得了研究生學歷。

愛心結(jié)對：營造教育和諧發(fā)展氛圍

如果說那坡中學在“先鋒崗”建設(shè)中獲得了發(fā)展新思路，那么那坡縣民族初級中學（以下簡稱那坡民中）則在“師生結(jié)對”活動中收獲了許多感動。

感動，是那坡民中七年級學生黃秀青入學以來最大的“收獲”。黃秀青家住那坡縣龍合鄉(xiāng)弄懷村念烈屯，家庭經(jīng)濟較為困難，父母常年外出打工。“讀小學時吃住都在家里，不用花什么錢，但上初中就不一樣了，生活和學習的費用都要父母操心。沒想到現(xiàn)在就讀的初中免了我的早餐費，還免費給我提供學習用品，爸媽的壓力減輕了許多。”她高興地說。

那坡民中還為黃秀青安排了一個結(jié)對幫扶的老師——李振成。黃秀青告訴記者，李老師是一個和藹細致的人，無論是在生活上還是在學習上，都給予她無微不至的關(guān)懷。剛進學校時，因為是第一次離家住校，黃秀青常常感到“很孤單寂寞，不適應學校生活”。李振成了解情況后，經(jīng)常找黃秀青談心，和她一起制訂學習計劃，幫助她融入班集體。

“以前，我們也很注重幫扶貧困學生，但沒有形成一個體系。‘邊關(guān)黨旗映校園活動開展后，我們提出了‘師生結(jié)對，并爭取到了縣里相關(guān)政策的支持。”那坡民中校長隆勝說。

那坡民中開展的“師生結(jié)對”幫扶貧困學生，是那坡縣“邊關(guān)黨旗映校園”活動“愛心結(jié)對”項目的一個縮影。“愛心結(jié)對”項目包含了豐富的內(nèi)容，除了各校內(nèi)部開展各種幫扶，城鄉(xiāng)學校間也廣泛開展教學結(jié)對、活動結(jié)對、扶貧結(jié)對、教師結(jié)對等活動，如本文開頭提及的百南初中與那坡中學結(jié)對，由那坡中學定期派出骨干教師到百南初中指導教學和管理工作，極大地提升了百南初中的辦學質(zhì)量。

“通過廣泛的結(jié)對，我們營造了和諧的教育發(fā)展氛圍，推動了我縣教育的整體提升。”隆海英局長自豪地說。

文化強校：引領(lǐng)學校內(nèi)涵發(fā)展

走進那坡縣德隆鄉(xiāng)初級中學（以下簡稱德隆初中）114班男生宿舍，“快樂驛站”四個大字醒目地張貼在宿舍后門的門楣上，天花板上綴滿了一顆顆“心”，一側(cè)的墻壁上畫著一棵巨大的竹子，竹子上畫著兩只憨態(tài)可掬的小熊貓……與通常意義的“男生宿舍”不同，這個男生宿舍里沒有隨處亂扔的衣物，沒有難聞的汗臭味，整個宿舍干凈整潔，讓人賞心悅目。

梁超利是這個宿舍的一員。他告訴記者，當初設(shè)計“快樂驛站”主題，是出于“快樂成長”的考慮，他們認為在學校里除了學習，還有更重要的東西——快樂。“主題定下來后，我們就開始分工，有的購買材料，有的剪紙，有的寫字，然后合力進行裝飾。你看那些手掌印，是我們印上去的，代表著我們會永遠團結(jié)在一起，快樂成長。”梁超利說。

“我們歷來重視校園文化建設(shè)，尤其是宿舍文化。因為，宿舍是學生日常生活的主要場所，建設(shè)良好的宿舍文化，能讓學生在耳濡目染中養(yǎng)成良好的品德。”該校校長農(nóng)桂高說。在德隆初中，不管是男生宿舍還是女生宿舍，每一間宿舍都按照不同的主題進行美化裝飾，每一間宿舍都打理得井井有條。該校的宿舍文化已成為那坡縣校園文化建設(shè)的一張名片。

“文化是一所學校區(qū)別于另一所學校的辦學之本，是一所學校持續(xù)發(fā)展的內(nèi)動力。我們在‘邊關(guān)黨旗映校園活動中，特別提出了‘校園文化這一項目，并為學校劃撥了專項經(jīng)費。2015年我們就給德隆初中下?lián)芰?萬元校園文化建設(shè)專項資金。”那坡縣教育工委專職副書記、教育局紀檢組長黃建賢介紹道。

如今，那坡縣的校園文化建設(shè)全面開花：那坡縣坡荷鄉(xiāng)中心小學從校園環(huán)境建設(shè)入手，致力于營造一種包含“仁、義、禮、智、信”的儒雅校園文化；那坡縣第二幼兒園引進了當?shù)氐拿袼罪L情，讓幼兒們從小在民族文化的浸潤中快樂成長……

關(guān)注邊關(guān)：辦好每一所“國門”學校

那坡縣平孟鎮(zhèn)九年一貫制學校（以下簡稱平孟九年制學校）是一所名副其實的“國門”學校，與越南僅一河之隔，河的對岸就是越南民居。自2002年由平孟鎮(zhèn)中心校、平孟鎮(zhèn)初級中學、平孟鎮(zhèn)北斗初級中學三校合并之日起，該校就確定了“面向全體學生，為學生發(fā)展奠基，樹國門學校形象”的辦學理念和“熱愛邊疆，建設(shè)邊疆，努力學習，報效祖國”的校訓。“辦好國門學校”成為這所學校的使命。

平孟九年制學校初一學生羅冬梅已在這里上學七年了，她對學校的各種學生活動了然于心。她告訴記者，當?shù)噩F(xiàn)有平孟弄平古炮臺、平孟舊村哨所、平孟一級口岸、平孟邊防駐軍、平孟邊防檢察站、平孟烈士陵園等6個愛國主義教育基地，每到節(jié)假日，學校都會組織學生到教育基地開展活動，讓學生認識國界，了解戰(zhàn)爭歷史。她說：“上語文課的時候，老師經(jīng)常給我們講兩國人民交流的趣聞軼事，或者和我們一起編寫愛國主義課本劇。”

在羅冬梅眼中，學校變得越來越漂亮，籃球場、羽毛球場、乒乓球臺、足球場、塑膠跑道等應有盡有，鄉(xiāng)村學校少年宮、多媒體教室、電腦室、實驗室等讓她開闊了眼界，還有漂亮的學生宿舍樓、教學樓，成蔭的綠樹、如茵的青草，“校園處處有快樂”。“現(xiàn)在，我們在學校吃飯不用錢，還有寄宿生生活補助、營養(yǎng)改善補助、校車補助，在學校生活可好了，我們覺得很幸福。”羅冬梅高興地說。

“開展愛國主義教育，提高辦學品質(zhì)，樹立國門教育形象，是我們的責任。”那坡縣百合鄉(xiāng)初級中學（以下簡稱百合初中）校長陳泉兵說。“邊關(guān)黨旗映校園”活動實施后，那坡縣多所國門學校立即行動起來，平孟九年制學校根據(jù)相關(guān)要求，就教育教學、學校管理、黨組織建設(shè)、校園文化建設(shè)等制訂了詳細方案，確保每一項工作落到實處；百合初中在美化校園、教學改革、黨建等方面逐一突破，為學生營造了良好的學習氛圍；那坡縣百合鄉(xiāng)中心小學則抓學生養(yǎng)成教育，為學生發(fā)展奠定基礎(chǔ)……

“‘邊關(guān)黨旗映校園活動是一個體系，包含了學校工作的各個方面。每一所學校都有各自的校情、學情和發(fā)展歷史，因此我們在全面推開該項工作時，并沒有強制性地要求學校統(tǒng)一模式和步伐，而是給予學校充分的自主權(quán)，讓各校選擇自己的亮點，走特色發(fā)展之路。”隆海英局長最后總結(jié)道。

（責編 歐金昌）