淺談《書法練習指導》教學資源使用策略

陳永平

經教育部中小學教材審查委員會審查通過，由著名書法家尉天池擔任主編，李亮、齊昆擔任執行主編，江蘇省中小學教學研究室與南京鳳凰母語教育科學研究所共同打造，江蘇少年兒童出版社出版的《書法練習指導》，是一套便教利學的兒童書法教科書。為幫助廣大師生學好用好教科書，進一步提高小學書法教學的質量和效益，編寫團隊在廣泛深入的調查研究基礎上，精心研制了與教科書配套的書法教材，其凸顯的專業性、規范性、趣味性、實用性、可選擇性備受廣大師生的歡迎。

一、 配套資源簡介

1. 教師教學用書。教師教學用書是教師教學的好伴侶、好參謀，體現《書法練習指導》主張，切合教師需要，引導教學實施。教師教學用書每冊均包含“教材說明”“教學要求”“教學建議”“參考資料”等幾部分內容。

（1） “教材說明”，是對《書法練習指導》每課教學內容的梳理，幫助教師準確理解教學內容，明晰教材編寫意圖?！敖滩恼f明”有兩點內容：“是什么”——敘述清楚；“為什么”——意圖提示。 通過“教材說明”，教師可以清楚“教學要求”的依據，明確“教什么”。

（2） “教學要求”，具有標準性和規定性，引導教師明確教學的目標方向。按照基本技法、書寫能力、審美文化、書寫態度與習慣的順序編寫，每課梳理出幾條教學要求，幫助教師明確教學中要解決的核心問題。

基本技法：根據每一課學習重點內容，確定應掌握的基本技法。如描紅、仿影、臨帖的方法，起、行、收筆的方法等。

書寫能力：根據《綱要》要求確立能力目標。如對基本筆畫、偏旁、結構的正確把握；對書寫的規范、美觀與流利的落實等。

審美文化：根據每一課書法文化部分的具體內容來定。

書寫習慣：按照教材規定，明確每一課應養成的書寫習慣。如書寫姿勢、書寫用具的使用和護理、書寫環境整潔等方面。

（3） “教學建議”，基于目標的教學活動安排，對應每一條教學要求，提供怎么教與學的步驟、方法。依據書法學科的特點，準確告訴老師教什么、怎么教，讓老師拿過來就能用。

（4） “參考資料”，突出加深專業理解，提供實例借鑒，關注資源類型豐富多樣，資料選擇典型精彩。在教學內容、教學方法、書法文化和書法欣賞等方面為書法教師提供規范資料、方法指導、成功案例。

2. 教學資源包。這是由江蘇鳳凰電子音像出版社和江蘇鳳凰少年兒童出版社聯合研發的《書法練習指導》教學資源包。一套完整的書法教學資源包，盒內有一本紙質教材和四張光盤。其中，四張光盤分別是兩張教學軟件盤、兩張錄像課盤。

（1） 配套教學軟件盤，包含四大欄目——電子課本、教學課件、教學設計、教學資源。

電子課本的模塊分為主題引入、寫法提要、比較與發現、習字指導、書法文化等部分。與紙質課文的不同之處是：A.“主題引入”部分插入了動畫視頻，形象生動地進行激趣導入，引入主題筆畫。B.“寫法提要”部分包括行筆路線動畫和書法家書寫示范視頻兩部分。動畫參考紙質教材中的行筆路線圖，用動態形式作了演示；書法家范寫視頻從兩個機位拍攝了筆畫書寫過程。C.“比較與發現”部分插入了動畫視頻，由動畫人物講解筆畫知識。D.“習字指導”部分插入了書法家范寫視頻，前后兩個機位展示書寫過程。E.“書法文化”部分插入了講解視頻，介紹對應的書法知識。

教學課件、教學設計部分，每一課都展示一份相應內容供教師參考。

教學資源作為課外拓展，第一盤放文檔和視頻，第二盤放圖片和音樂。

（2） 配套教學錄像課盤，其中的示范課以視頻形式展現，每一課對應一節真實示范課。

3. 配套《習字冊》。與《書法練習指導》配套的專用《書法練習指導·習字冊》由江蘇少年兒童出版社編輯出版。《習字冊》與教科書同步設計，是學生練習的好幫手。

4. 專業期刊《七彩語文·寫字與書法》。該刊由蘇教版小學語文教材編輯部領銜，資深書法教育專家傾力打造，是一本面向九年義務教育階段基礎寫字教育的雜志，也是目前市場上唯一一本針對基礎教育階段寫字教學的刊物。浸濡中華文化的園地、教授寫字技法的、交流寫字教學的平臺、展示書法作品的窗口，是其不變的追求。

期刊關注孩子們日常的書寫，面向教學一線。從雜志封面到學生作品選登，為愛好書法的孩子提供最大的展示自己、展示作品的空間?！皵r路虎”欄目，更快地找到適合自己學習的方法和途經。“碑帖欣賞”欄目，幫助孩子們提高書法鑒賞力；“技法”欄目，一線的寫字教學名家的指導深入淺出、講練結合，幫助孩子們練好寫字基本功；“金牌字帖”欄目，邀請蘇教版小語教材范字書寫的劉有林老師精心書寫字帖，同時還開發了臨寫字帖的配套練習紙；“新課標三百字”欄目，教會孩子如何扎實有效地掌握課程標準規定的三百個基本字的寫法；“書家系列之丹青書家”“博物館尋蹤”“趣說漢字”“名勝書跡”等一系列富含知識性、趣味性的欄目，激發了孩子的書寫興趣。

期刊還關心教師發展，刊登老師們日常的板書、軟硬筆作品，甚至授課時的一點心得體會，都可以分享在雜志上?！敖處熥髌愤x登”“園丁手記”等欄目為他們提供寫字作品和寫字教育心得發表的平臺。每一年雜志社都會舉辦“全國小學生寫字書法大賽”，由江蘇省書法家協會的專家擔任評委，五屆下來取得了良好的社會反響，成為雜志的一大品牌項目。

5. 專業網站。“書法空間”網站（http：//www.9610.com），免費為網友提供書法資源，已經成為全

國各大專業藝術院校推薦學習必備資源網站。使用蘇少社《書法練習指導》的教師、學生登錄該網站，可以同樣分享書法資源，還可以得到《書法練習指導》課程教與學資源服務。

6. 課題研究?！稌ň毩曋笇А肪帉憟F隊，依托南京鳳凰母語教育科學研究所課題部，為書法教育研究搭建平臺，引導書法教師開展書法教育教學專項課題研究，及時交流書法教學經驗、體會。書法教師可以直接登錄鳳凰語文網（http：//www.xxyw.com），也可以直接電話聯系南京鳳凰母語教育科學研究所課題部，參加書法專項課題申報、研究活動。

二、 使用策略建議

豐富的教學資源是教師教學的好幫手，學生學習的好伙伴。用足、用好《書法練習指導》系列教學資源，將為書法教學帶來諸多便利。

1. 充實教師是基礎。《書法練習指導》配套教學資源，為書法教師的學習、教學、研究提供了方便，既可以滿足書法教師的教學實踐需求，還可以助力書法教師的專業發展。選用教學資源必須堅持三個“有利”：有利于教師豐富專業素養，有利于教師增強教學能力，有利于教師提高教學效益。

2. 優化教學是重點。利用資源輔助教學，優化教學，實現教學高效，是使用資源的重要策略。選擇使用教學資源要堅持從學情出發，做到“三適”。

（1） 適量。教學時間有限，必須保證學生有足夠的時間完成書法練習。選用資源要注意適量，既要善于整合利用資源引領、幫助學生的書法學習，又不宜過多占用學生的練習時間，影響教學基本要求的落實。

（2） 適時。選擇使用資源要注意把握時機，發揮最佳效應。指導練習的資源可在練習前用，點撥、引領；也可以在練習中用，比照、發現，促進感悟；還可以在練習后用，總結、歸納，促進提升。同樣，書法文化資源既可以在新課導入時使用，激發學習興趣；也可以在教學快結束時使用，幫助學生拓寬視野，將教學效果向課外延伸。

（3） 適度。教學藝術追求把握好“度”，講究“既不缺位，也不越位”。選用資源要充分考慮學生的實際，滿足個性需求；要從教學實際出發，促進教學目標高效達成。教師要精心選擇有效資源，善于整合，巧妙運用，難易適度，不喧賓奪主，不越俎代庖，真正做到恰到好處。

3. 發展學生是根本。書法教學以提高學生漢字書寫能力為基本目標，以書寫實踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育，提高學生審美能力和文化品質。書法教學要堅持心中有人，以學定教，因學設教。基于此，教學資源選擇要關注三個“依據”。

（1） 依據學生的學習目標選取教學資源。目標的差異決定了所使用教學資源的種類、內容、呈現形式等不同。對于同一學習內容的不同目標，教學資源自身的深度和廣度也要有所調節。

（2） 依據學生的學習需要選取教學資源。每個年齡段的學生都有普遍的學習風格、身心特征和認知特征，同時，每個學生作為個體也有獨特的認知方式和學習風格，這就影響了教學方式的多樣化。在教學資源設計和應用過程中，應根據物質基礎，根據學生的個體認知方式和學習風格對教學資源進行多樣化的設計。

（3） 依據學生的學習情境選取教學資源。情境影響學習過程中的學生的興趣、動機和相關的遷移能力。教師要善于選取教學資源創設學習情境，幫助學生提高學習效率。

在教學資源使用策略上，要突出發揮幾項功能：① 激發書法學習興趣；② 提示書寫要領；③ 歷練寫字技能；④ 拓寬文化視野；⑤ 搭建書法實踐平臺。

教學實踐中，教師既要善用教學資源，還要善做有心人，積極開發教學資源，特別是要善于把握教學生成資源并巧妙運用，建立起富有特色的個人、班級、學校書法教學資源庫。要引導學生在生活中學書法、用書法。通過社團公益活動、興趣小組、比賽展覽、藝術節、文化節等多種形式，創設書法學習環境和氛圍；充分利用少年宮、美術館、博物館、名勝古跡等資源，拓展書法學習空間；鼓勵學生在學習、生活中應用書法學習成果，發展實踐能力，提升審美能力。

（作者單位：大豐市教研室）