對高中語文復習方法和策略的探討

羅林森

【內容摘要】溫故而知新，高中語文復習是鞏固舊知識與掌握新知識的有效途徑，是一項系統化工程，需要對所學知識進行歸納、整理、分類、記憶與理解運用。目前部分教師還在沿用傳統單一的復習方法，不僅制約學生復習效率的提高，還會使學生對語文學習產生反感甚至厭惡。因此，本文將針對高中語文復習方法和策略存在的問題進行簡要的分析與研究，以提升高中語文復習的效率，保證學生的語文成績得到提高。

【關鍵詞】語文 復習 策略

語文學科在各個學科中處于重要的位置，語文成績很大程度決定了學生的總成績，語文復習工作顯得尤為重要。然而，面對相對枯燥的語文學科，給不少學生帶來反感與厭惡，導致語文成績欠佳，加上語文復習是一項系統化工程，短期內的復習成績難以起色，一定程度上會打擊學生學習語文的自信心。因此，亟需完善高中語文復習方法和策略，以提高學生復習語文的效率，增強學生學習語文的自信心。

一、高中語文復習策略存在的問題

當前，高中語文復習得到教師和家長的重視，但仍然存在以下的問題：第一點，學生復習語文氛圍不濃厚。語文課堂枯燥沉悶，教師傳統的教學模式，無法正確引導學生從“要我學”轉化成“我要學”，無法激發學生對語文復習的興趣。這樣的學習態度與氛圍不利于學生成績的提高，還會使學生對語文產生畏懼與反感。第二點，語文復習技巧單一和死板，難以應付當今創新獨特、貼近現實生活的試題。部分教師照本宣科的講解與就題論題的教學方式，做不到授人以漁，僅是授人以魚，很容易把學生帶入死記硬背的復習模式。這樣的復習方法只會禁錮學生的解題思路與技巧，不利于學生良好復習習慣的形成。第三點，缺乏對語文積累的重視。總所周知，語文是一項基礎性工程，語文基礎決定語文成績的好壞。近年來的高考語文命題，取材越來越貼近實際生活，并富有極強的時代氣息，對學生綜合能力提出更高的要求。學校語文復習階段僅是注重講義教材的內容，缺乏引導學生對社會問題的關注與積累，做不到開拓學生的視野。這樣難以提高學生的語文水平與語文素養，不利于學生未來的學習發展。

二、高中語文復習策略的探討

1.情感激勵，創造濃厚的語文復習氛圍

高中生學習任務重、壓力大，教師應該多給予學生精神鼓勵，為學生創建寬松和諧的學習環境。語文成績的進步不是一蹴而就的，復習的過程是很艱辛的，學生可能會因為一次考試的失敗對之失去信心，也可能會因為成績沒有起色而失去熱情。作為語文教師，應該教育學生要正確看待考試，考試的目的是為查缺補漏，不能以一套試題決定學習效果。要時刻了解與關注學生的復習情況與心理動態，及時發現學生的優勢，針對學生具體問題采取不同的措施，可通過面談開導、書面鼓勵與課堂贊揚等方式，拾起學生的自信心，讓學生充分感受到學習的快樂。平時多向學生分享勵志故事，播放勵志電影，開展心理大沙龍，幫助學生消除疑慮，激發學生學習的斗志，鼓勵學生更加努力的學習。如播放《中國成語大賽》、《中國漢字聽寫大會》等競賽節目，通過觀看競賽節目輕松娛樂的形式，不僅可以使學生學到成語典故、漢字聽寫等知識，還可以調動學生學習語文的積極性。

2.總結規律，培養系統的語文解題思路

解題思路猶如一扇門的金鑰匙，在語文復習階段，教會學生解題思路具有重要的意義。語文復習，本就是把過去學過的瑣碎知識進行整理與分類的過程，也只有在這個過程中善于總結，根據規律去探討一套系統的解題思路，才會給我們掌握與理解知識帶來很大的幫助。老師應該幫助學生理清各個知識點之間存在的聯系，引導學生發現其中的規律，與學生共同構建語文考點框架，形成系統的知識網。再結合一些典型題目的訓練，把知識網運用于題目中，分析總結后形成系統的解題思路。就如解讀散文的方法，平時的課本文章的學習，就開始訓練學生解讀步驟，帶著“寫什么”、“為什么寫”、“怎么寫”這三個要點問題通讀全文，自然而然就能把文章的主旨了解透徹。在復習階段要加強分析三個要點問題的重要性，總結快速找出三個要點問題的答案的方法。這樣三要素的解題思路，對散文題目的回答，基本都可以答到題目的要點。

3.加強積累，提高良好的語文素養

只有培養良好的語文素養，學生對語文學習才能如魚得水。但要想形成良好的語文素養，不僅需要學生的語文功底，更要學生對自己語文知識的不斷擴充與積累。我們的生活處處都蘊含著語文知識，考試不能單單依靠課本的語文知識，學生復習語文還需要關注生活，體驗生活，思考生活，和與外界多學習、多交流、多溝通。閱讀是積累知識的主要手段，如收聽新聞、閱讀各類雜志、關心社會問題等，才能開拓學生的視野，豐富學生的閱歷，積累自己的知識儲備，形成自己的語文素養。得作文者得語文，作文分值之所以高，正因為其最能考查學生的語文素養。

三、結束語

做好語文復習工作，不僅能鞏固與扎實學生的語文知識，保證學生的語文成績得以提高，而且能培養學生良好的學習習慣與態度，有助于增強學生的學習能力。因此，需要通過情感激勵，激發學生學習語文的興趣，善于總結規律，構建系統的語文解題思路，引導學生加強閱讀，培養良好的語文素養。

【參考文獻】

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（作者單位：江西省贛州市會昌縣第三中學）