自主學習，信息技術永遠的“魂”

姚毅立

【內容摘要】信息技術對于學生未來的成長是十分重要的，要提高學生的信息素養就要培養學生自主學習的能力。在課堂上留出一定時間，引導學生自學；向學生提出問題，讓他們嘗試分組解決；給學生一定的舞臺，讓他們展示自己的自學成果，這些都可以有效提高學生自主學習的能力。

【關鍵詞】自主學習 信息技術課 策略

隨著信息技術的不斷發展，掌握信息技術方面的知識和技能已經成為了一個合格的社會人所必須掌握的技能，為了促進學生在未來的社會生活中能具備終身學習的好習慣，就要注意在信息技術課上培養學生自主學習的能力。

一、留出時間，引導自學

杜威在“進步教學運動”中曾經提出“指導”教學，在學生自主學習的基礎上給學生一定的指導，這可以更好地促進學生在“做中學”，將自己被動聽來的知識內化成為自己實際掌握的知識點，從而提高學習效率。

例如在學習“網站的制作”時，我便給學生安排了自由上機的時間，讓他們自行網站設計，學生可以根據自己的想法來設計網站，也可以上網瀏覽搜索相關的資料。但是很多學生卻往往不知道自己該了解或搜索一些什么內容，經常會提出：“老師，你說我們應該設計一個怎樣的網站？”我會告訴學生：“現在不是老師要你們設計一個怎樣的網站，而是你們自己希望設計一個怎樣的網站。如果你喜歡文學，那就設計一個文學網站，如果你喜歡動畫，那么就設計一個和動漫有關的論壇。”在我的鼓勵下，學生們都開始思索自己想要的是什么，并且琢磨設計一個相關的網站要如何設計網站框架，如果添加相關內容，需要哪些圖片、藝術字等素材，從而有的放矢地在網絡上搜尋相關的素材。由于給了學生一定的空間思考，所以他們在思索中學會了自己“覓食”，尋找素材完善自己設計的網站，而我則只是適時地進行指導，且主要以指導學生自學的方法為主，這樣的教學收到了很好的效果。

在教學中給學生留出一定的時間，讓他們自學，這可以避免學生在僵化的上課狀態中變得思維遲鈍，有助于發展學生的潛力，讓他們可以更加有效地實現自主學習。

二、提出疑問，自行解決

20世紀90年代以來，歐美各國紛紛進行“主題探究”和“設計學習”，我參考了這方面的先進教學經驗，注重發展學生的主體意識，采用提出問題，讓學生通過小組學習來自主進行主題探究的方法，以求更好地提高學生的自學能力。

在學習“圖片加工與制作”的時候，我就嘗試提出一系列的問題，然后讓學生分成若干小組，在小組討論中嘗試自己解決問題。例如給學生展示兩張效果不同的照片，同時詢問學生：“要讓左邊的圖片呈現出右邊的圖片那樣的藝術效果，我們可以使用哪些軟件來解決問題呢？大家觀察一下這是一種怎樣的藝術效果，為什么會呈現出這樣的藝術效果？我們要分幾步走才能夠制作出這樣的藝術效果呢？”有的時候我也會給學生展現一些存在錯誤或者瑕疵的圖片，然后讓學生思索一下，看看要如何才能夠解決這樣的問題，如照片呈現出紅眼現象，照片出現上下顛倒的現象，照片中的圖像出現模糊失真的現象等。這里面有些問題的解決方法是上課的時候已經學習過的，但是也有些是還沒有學習過的，學生就要通過討論、上網搜尋解決方法，嘗試實踐解決問題等方法來自行解答這些疑問，這可以很好地鍛煉學生的思維能力。

在教學的過程中提出一些問題讓學生自己解決，這比機械化地進行練習有更好的學習效果，可以發展學生的自學能力，最終實現葉圣陶先生“教是為了不教”的教學理念。

三、讓出舞臺，自己表現

班杜拉認為自我效能感對于一個人來說是十分重要的，自我效能感是個體主觀能動性的基礎，為了讓學生相信在努力之后能夠得到自己想要的結果，我將更多的舞臺讓給學生，讓他們嘗試展示自己的風采，這樣可以有助于學生得到自信，讓他們在體驗成功的同時樹立自學成才的信念。

例如在學習了“機器人避障”之后，我就展開了一個小小的比賽，讓學生嘗試進行機器人的創新設計和操縱，讓他們嘗試操作自己設計的機器人來穿越迷宮和障礙物，看哪一個小組指揮的機器人可以最先走出障礙，得到優勝。學生們都很熱情地投入到了學習之中，各自發揮了自己的聰明才智，起到了很好的自學效果。所謂的“舞臺”，其實是一個寬泛的概念，指的是給學生一個可以展示自我的機會，這可以是搞一次主題活動，讓學生設計自己的作品，然后統一展示出來，也可以是組織一場頭腦風暴，讓學生暢所欲言，表達自己的想法，這些活動都可以提高學生的學習能力。例如在學習“機器人創新設計”之后我就讓學生展開演講，讓他們說一說自己心中未來的機器人是怎樣的，計劃一下該如何創新設計，學生們在激烈的討論中對于機器人的認識又更加深刻了，同時也展示了自己的自學成果。

給學生一定的舞臺，促進他們展示自己的才能，這可以給學生一定的成就感，同時也可以讓其他的學生看見自己的榜樣，從而在觀察其他人行為的時候得到提示，這有助于學生更好地進行自主學習。

培養學生的自主學習能力，可以讓學生將學習從課內延伸到課外，從而提高學生的學習效率，讓他們更好地安排學習內容，掌握住信息技術學習之“魂”。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區仙女鎮磚橋中學）