初中體育教學方法新探

唐志榮

【內容摘要】筆者從教學實踐入手，研究初中體育教學的創新形式，筆者對程序教學法、啟發引導法、情景教學法、發現教學法、合作教學法、評價激勵法等進行研究，探索這些教學方法的運用，對體育創新教學所起的重要的作用。

【關鍵詞】初中體育 教學方法 創新

初中體育課程標準拓展了原來的學習范圍，關注的核心重視學生的需要，滿足學生的情緒體驗，實現學生的全面發展和健康成長。為此，教師要重視更新教學觀念，關注學生的身體條件，興趣愛好和運動能力的差別，再根據這些差別確定適合的教學目標和評價方法，讓所有的學生都感受到學習的樂趣，成功的快樂，實現學生的自我發展。教師要從教學的形式和內容上講究創新，幫助學生獲得最大的學習收益，激發學生產生持久的學習興趣，養成學生終身體育鍛煉的好的習慣。

一、程序教學的方法

程序教學的方法是按照一定的順序一步一步展示教材，讓學生通過這種順序逐步學習和掌握教材的知識和能力。實施這種教學方法有以下幾個教學的程度：

1.設計體操類的邏輯的一系列的教學內容，根據動作的技術結構或者難易程度，科學合理分解成若干個體操動作，讓學生一個一個學習和操練。

2.對每個體操動作質量嚴格把關，通過學生觀察和反饋，及時糾正錯誤。

3.重視鞏固強化。學生根據自己的學習特點，獨立完成連續的動作，遇到中斷的時候，別的學生可以提示，教師也可以示范，共同彌補缺點，教學相長。

程序教學變量多，和其他學法一起使用，在單元教學中效果很好。

二、啟發引導法

啟發引導法是體育教學中，教師通過多種方法啟發學生自學、自練，逐漸實現教學目標的方法。這樣的方法能發揮學生學習的主動性，增強學生對動作的感性認識，實現學生創造性學習。教師可以教會學生運用一串聯的問題的形式實現教學內容的結合，可以進行以下的教學步驟：

1.展示教學內容：根據教學目標和內容，選擇材料向學生展示。

2.分組練習：觀察材料后，由學生分組練習，進行相互的觀察和糾正。

3.分組討論：教師展示問題讓學生討論，找到正確的動作。

4.反思總結：教師及時總結，幫助學生掌握正確的動作和要領。

這樣的教學方法在“跳山羊”等內容時效果很好。

三、情境教學法

教師可以描述場景，音樂陶冶，實物展示等方法，讓學生進入教學的情景，產生學習的積極性。教師可以創造教學情境，激發學生學習興趣，讓學生產生學習體驗，感受學習的樂趣等程序。教師可以從以下方面創造教學環節：

1.創造生活情境

教師運用學生的生活經驗，激發學生學習的好奇心，調動學生的學習興趣，可以在籃球教學的時候播放姚明的比賽錄像視頻，讓學生進入教學的情境中，產生學習的積極興趣。

2.運用實物展示教學情境

直觀的教具等學生都喜歡，教師也可以在教學中運用頭飾，引導學生產生逼真的感受和體驗，參與活動。例如，前滾翻的教學中，教師可以把籃球和正方形的實物滾翻的過程展示給學生看，這樣教會學生在滾翻的時候保持團身的動作。

3.多媒體展示情境

教師可以運用多媒體來展示動作，分解動作，讓學生掌握動作要領。例如，在跳遠中，教師可以運用多媒體展示跳遠的過程，讓學生明白起跳腿和擺動腿的關系，重視跳遠過程中更好地完成動作。

四、發現教學法

發現教學法是指教師在教學中可以提供學生發現的線索，讓學生運用知識經驗進行探索，完成教學目標。這樣學生能更加積極主動學習。教師可以從簡單到復雜，從具體到抽象，步步深入地引導學生發現知識：

1.創造問題：教師讓學生根據提出的問題進行嘗試和探索。

2.驗證方法：教師可以讓學生小組學習，集體學習，反復練習，驗證學習策略。

3.開展討論：讓學生討論練習中的得失。

4.掌握要領：在教師的引導下正確掌握要領。

五、合作學習法

合作學習法是新課程倡導的重要方法之一，是體育教學中，教師根據教學需求，讓學生根據興趣愛好自由組成小組學習的方法。教師可以采用游戲活動、集體性活動來培養學生合作學習的意識和行為。

六、評價激勵法

評價激勵法是教師根據學生的活動情況，及時采取各種表揚和鼓勵方法，促進學生進取，實現學生主動積極完成教學目標。教師運用評價激勵法，能促進學生更加主動地學習。

例如學生完成動作后，教師要給出色的學生更多的鼓勵和贊美，對表現不好的學生使用激勵性的語言“如果你能更規范地做動作就更好了”來糾正學生的動作，激勵學生更加努力。

體育教學中，教師要根據不一樣的氣候條件、場地條件、學生差異等教學方法，重視激發學生的學習興趣，面向全體學生，發展學生的能力，讓學生有所收獲，獲得學習成功的感受，實現學生學習的飛躍，提高素質教育的發展性、全面性等要求。

【參考文獻】

[1] 鐘啟泉.《體育教育展望》，華東師范大學出版社.

[2] 鐘啟泉、季瀏.《體育與健康課程與教學論》，浙江教育出版社.

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區黃玨學校）