小學德育教育淺談

何東

小學德育教育淺談

何東

新課程教學的實施，對我們教師而言，怎樣把握形勢，順應時代潮流，搞好新課程數學教學中的德育教育，成了我們數學教學中的重要一環。

素材 課堂 功能 啟迪 引申

德育教育在整個教育教學中占首要地位，這一點是無可非議的。德育教學如細雨，潤物無聲，數學教學是沙土，無時無處不滲透著細雨之水。因此，數學教學也應該無時無刻都滲透著德育教學。作為數學教師在向學生傳授數學知識的同時，必須根據小學數學學科的特點，科學地對學生進行思想品德教育。

第一、充分發揮教師人格魅力的德育功能，用真情實感感染學生。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。在教學中，教師要滿腔熱情、精神飽滿地出現在整個教學過程中，并通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態度來影響學生。例如：要上好一堂數學課，課前，老師要做好大量的準備，備好課，做好課件。上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性；板書要整齊,書寫要規范。在教學過程中采取靈活多樣的教學手段，溫柔的話語感染他們。這樣學生不僅對學數學產生愉悅感，而且在心里還會產生一種對教師的敬愛之情,這樣對他們以后的學習和工作都會產生巨大的推動作用。

第二、充分利用教材挖掘德育素材。我們把新舊教材翻開做一下比較，很輕易就會發現新課程下的數學教材比舊教材漂亮得多，其中安排了很多的插圖。教師在數學教學時可以選擇富有教育意義、形象生動的插圖，有說服力的數據和統計材料，進行德育教育。例如：在教學“認數”時，教師可利用插圖為媒體，將畫面編成數學小故事，通過對畫面的處理，使它由靜變動，由無聲變有聲，從而對學生進行愛他人、愛家庭、愛學校的教育。還可以結合教學內容介紹一些我國的發明創造，如“九九口訣”和“七巧板”的發明，“珠算”的歷史，以及我國歷史上數學家們的輝煌成就等等，從而增強學生的民族自豪感和自信心，樹立長大后為祖國社會主義建設作貢獻的雄心壯志。

第三、結合教學過程，在課堂中適時滲透。數學課不同于思想品德課，教師只能結合教學過程，通過“滲透點”適時進行思想品德教育。這個“滲透點”可以是一題一例，也可以是一個教學過程。如在教學“認鐘表”時，先出示教學目標，要求小學生認識鐘面，會看鐘面時間，科學地安排時間，準確掌握時間，做時間的主人，教育小學生從小就要珍惜時間。再比如教學過程中的教學方法，教師可以采取小組合作學習法，這種學習法向學生傳遞了這樣一個觀念：大家一起學習，是在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習的。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。

第四、細心尋覓數學中的美啟迪學生。“數學，不但擁有真理，而且也具有至高的美。”數學的美充滿了整個數學世界，不但有數的美、式的美、形的美，更有對稱的美、和諧的美。這就要求教師要善于運用符號、色彩、線條、圖形等因素，通過精煉的數學語言、巧妙的解題方法、整潔的板書設計，展示出數學的外形美和內在美，并不失時機地加以引導，使學生從抽象的符號中看到美的形象，從邏輯推理中領略到美的神韻，從表面的形式中體味到內蘊的那種特有的內在美，從而把學生引入到美的意境中去，從而也讓學生嘗試創造美，并學習把美帶給別人、帶給世界。

第五、在習題中引申德育。把反映祖國建設成就、家鄉變化的數據和學生日常生活中有意義的事例編成相應的習題，從而對學生進行德育教育，這也是一種有效的方法。比如教學“統計”時，可以讓學生通過收集整理家中電視機，發現電視機由黑白變化為彩色，數量也由少到多，讓學生體會到最近這些年自己家的生活條件的變化，產生對于家鄉和祖國的自豪感以及對生活的熱愛。再比如教學“實踐活動”時，可以編這樣的實踐題“學生收集廢電池，一組收集了48節廢電池，二組收集了36節廢電池，一共收集了多少廢電池？”通過類似的習題，學生不僅鞏固了數學進位加的計算能力，而且懂得了一些環保知識，從而引導學生成為環保小衛士。

德育的實施是一項復雜的過程，我相信教師只要在教學中努力提高自己，并且能結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就可以達到德育、智育的雙重教育目的。

（作者單位：甘肅省靜寧縣新城小學）