基于專業結合的高校大學生創業教育探索
——以汽車類專業為例

王　佳，李　爽

（吉林鐵道職業技術學院，吉林 吉林　132000）

基于專業結合的高校大學生創業教育探索
——以汽車類專業為例

王佳，李爽

（吉林鐵道職業技術學院，吉林 吉林132000）

如果創業教育與學生所學的專業不緊密結合，那么創業教育必然與專業課程的學習、專業技能培養以及專業培養目標脫軌，創業教育很可能成為學生專業學習的負擔和干擾。如何結合專業進行大學生創業教育？筆者以高校汽車類專業為例，提出了大學生創業教育的一些思考與建議。

汽車；高校；創業教育

1　研究背景

我國創業教育理論研究起步較晚，目前還只處于起步階段。近年來，創業型大學的提出推動了一些高校走入了創業教育的改革浪頭。2015年，教育部印發《關于做好2016屆全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》中，明確要求所有高校都要開設創業教育課程，都要對大學生開展創業教育活動，并納入學分管理。《通知》的頒布，代表著創業教育已經成為高校必須的、常態化的工作內容。2015年，（國辦發〔2015〕36號）《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》頒布。《意見》提出，2015年起全面深化高校創新創業教育改革。2017年取得重要進展，形成科學先進、廣泛認同、具有中國特色的創新創業教育理念，形成一批可復制可推廣的制度成果，普及創新創業教育，實現新一輪大學生創業引領計劃預期目標。到2020年建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創新創業教育體系，人才培養質量顯著提升，學生的創新精神、創業意識和創新創業能力明顯增強，投身創業實踐的學生顯著增加。

高校具有學科技術的良好資源，而高校大學生，是創業教育的重要群體。總之，增設并做好大學生創業教育已經成為高校新時期的重要工作內容。

2　問題的提出

目前，國內很多高校已經開設了大學生創業教育課程，并通過大學生創業大賽等形式做了一些大學生創業實踐教育探索，但是總體來看創業教育工作還是過多的停留在理論課程的講授，最終結果是大學生創業的比例并不高。國內高校中，以義烏工商學院為代表在創業教育實踐以及創業孵化方面做得比較突出，其創業教育除了依靠課程之外，更注重創業實踐，學校為大學生創業教育提供了良好的實踐平臺以及靈活的政策機制，學生通過義務小商品批發市場的淘寶銷售創業已經成為學校創業教育的亮點。而國內高校中，以電子商務類創業教育實際案例為偏多。所以，創業教育不是大眾電子商務，不是大眾淘寶。如果創業教育與學生所學的專業不緊密結合，那么創業教育必然與專業課程的學習、專業技能培養以及專業培養目標脫軌，創業教育很可能成為學生專業學習的負擔和干擾。那么，如何結合專業進行大學生創業教育？筆者以高校汽車類專業為例，提出了大學生創業教育的一些思考與建議。

3　基于專業結合的高校大學生創業教育探索

（1）專業范圍。包括本科設置的汽車服務工程專業、車輛工程、交通運輸等專業，也包括高職院校設置的汽車檢測與維修技術專業、汽車電子技術專業、汽車服務與營銷專業。

（2）創業理論教育。按照教育部《關于做好2016屆全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》和國辦發〔2015〕36號文的要求，高校開設創業教育課程已經是必修課的要求。在創業教育理論課程中，筆者建議主要依靠理論課堂講授公司的申辦流程、企業的組織機構與崗位職能、基本財務報表分析、相關稅法、合同法、融資方式與風險等創業基礎知識。

（3）創業教育實踐。①創業教育課程的實踐教學環節。在創業教育中，實踐教學是重點。按照汽車行業的特點，可以結合行業布置課堂的實踐作業。汽車行業的創業項目，主要有輪胎店、洗車店、配件店、維修廠、美容店、鈑金噴漆店、汽保設備店、二手車店、配鑰匙店。在創業教育課程中，可以組織學生到校外汽車市場進行參觀性考察，讓學生了解汽車行業的創業項目。然后，布置綜合性的創業項目方案設計作業，讓學生分組，以小組為單位進行市場調研，調研創業項目所涉及的組織構建、崗位分工、運營成本、設備需求、營業范圍、行業競爭等，并從職業生涯規劃的角度分析個人與團隊的創業準備計劃與目標。鼓勵學生利用課余時間、周末、寒暑假到行業進行實踐實習，為將來的創業奠定實踐基礎與經驗。筆者針對二手車創業，就一直引導學生利用周末時間到二手車市場進行參觀實習，俗稱“泡市場”。按照經驗來看，利用周末到二手車市場考察實習后學生可以具備對金額較小的“10”萬以下二手車的交易能力。再例如，輪胎店的創業項目，學生需要調研開輪胎店需要的四輪定位儀、扒胎機、動平衡儀、充氣泵、千斤頂等基本設備工具的種類與價格，并且需要調研二手輪胎、新胎的進貨價格與銷售價格，調研各項服務的工時費用，核算生產經營成本與利潤。并且，利用職業生源規劃，需要學生在校期間樹立學習目標，在校期間學習相關專業課程時重點掌握四輪定位、輪胎動平衡試驗以及扒胎、補胎的技能，并且課外時間到輪胎店進行實習實踐。②創業實踐扶持與孵化。對于設計好的創業項目以及組建好的創業團隊，學校和社會應該做好創業項目的實踐扶持與孵化工作。通過調研，一些高校采用建設校內科技園、大學生創業基地等機構，為大學生創業提供場地、設備、政策等扶持；一些高校利用校外企業，為大學生創業提供免費或低價的辦公、生產經營場所；并且越來越多的高校采用彈性學分，允許與鼓勵學生進行休學創業、以及用創業項目績效考核作為畢業學分，尤其一些高校開始從課堂管理、宿舍管理等角度開放對學生創業的扶持，例如允許學生在課堂用手機接訂單、宿舍不斷電為學生提供創業運營環境、學校允許并扶持與創業相關的物品倉儲、物資運輸。③創業實踐需要匹配的導師指導。當前，從歷年的創業設計大賽來看，學生設計的創業項目“高大上”類型的居多，好高騖遠，缺乏可行性。要引導學生，從基礎創業做起，實事求是，追求實效。在創業實踐中，教師要做好指導工作，對于項目可行性要給予充分的、客觀的評價與指導。這里，對于理論性的創業教育教師，如輔導員，第一沒有創業實踐經驗（非企業家），第二不懂專業、不懂企業、行業，因此筆者認為并不是非常適合做創業教育導師。建議，由專業課教師來進行創業課程教學與指導，更具有可行性，有助于創業實踐孵化。

4　結語

創業教育，需要與學校的專業建設、行業企業生產實際以及學生個人的職業生涯發展規劃相結合，讓學生從創業教育課堂走到行業企業中調研、實踐實習，從注重學習創業理論學習到有效的創業實踐孵化，真正的培養出一批批創業者。

在實際創業教育中，要區別開創業型專業與就業型專業的區別。以吉林鐵道職業技術學院為例，鐵路機車、鐵路車輛專業的學生面向鐵路局培養火車司機與火車維修工人，就屬于就業型專業，根本就不存在與專業結合的創業結合點。而吉林鐵道職業技術學院的汽車類專業、經管類專業以及電腦藝術設計專業則屬于比較典型的創業型專業，適合開展與專業結合的創業教育改革探索。

Exploration on College Students Entrepreneurship Education Based on Major——Taking Automobile Engineering for Example

WANG Jia，LI Shuang
（Jilin Railway Vocational and Technical College，Jilin，Jilin 132000，China）

If the entrepreneurship education is closely related with students'major，the entrepreneurship education certainly detaches from professional courses，professional skill training and the professional training goal and entrepreneurship education is likely to become the burden and interference for students'learning.How to combine the college students'entrepreneurship education with majors.The paper puts forward some thinking and suggestions of college students'entrepreneurship education in the automobile engineering.

auto；colleges and universities；entrepreneurship education

G647.38

A

2095-980X（2016）07-0127-02

2016-06-02

王佳（1983-），男，大學本科，講師，主要研究方向：汽車維修教育、工程機械教育、鐵路養路機械教育。