汽車維修專業(yè)“校企合作”人才培養(yǎng)模式的探索

李斌

（贛州技師學院，江西 贛州 341000）

汽車維修專業(yè)“校企合作”人才培養(yǎng)模式的探索

李斌

（贛州技師學院，江西 贛州 341000）

汽車行業(yè)的快速發(fā)展，使得汽車的結構越來越復雜，維修的難度也越來越大，對維修人員的素質要求也越來越高。對于為社會培養(yǎng)技能型人才的職業(yè)院校來說，要讓學生更好的掌握汽車維修技能，滿足企業(yè)的用人需求，就必須突破傳統(tǒng)的教學模式，進行教學改革，加強與企業(yè)的合作，通過校企合作共同來培養(yǎng)滿足社會需要的實用型人才。

校企合作；人才培養(yǎng)；教學模式；教學改革

隨著時代的發(fā)展和科技的進步，消費者對汽車各方面性能的需求也越來越高。因此，汽車結構變得復雜，技術更新快，使得排除故障的難度也越來越大，對維修人員的操作技能、綜合素質和能力也有了更高的要求。對于為社會培養(yǎng)技能型人才的職業(yè)學校來說，要讓學生更好地掌握汽車維修技能，就必須突破傳統(tǒng)的教學模式，在培養(yǎng)學生過程中結合企業(yè)相關工作崗位的要求構建以工作過程和崗位職業(yè)能力的課程教學體系，通過校企雙方的合作，共同來培養(yǎng)滿足現(xiàn)代汽車技術高速發(fā)展情況下適應社會需要的技能型人才。

1 校企雙方共同制定人才培養(yǎng)目標

學校的人才培養(yǎng)不能只看有多少畢業(yè)生，而要看培養(yǎng)出來的畢業(yè)生能不能適合用人單位的需要。通過對“4S”店及汽車維修企業(yè)進行了走訪調查，得到的反饋是，剛從學校畢業(yè)的學生大多都不能滿足崗位的需要，必須經(jīng)過一定時間的實地學習和培訓才能做好自己的本職工作，且表現(xiàn)出浮躁的心理，對企業(yè)的忠誠度不大，故流動性比較大。因此，作為職業(yè)學校，除了要加大人才培養(yǎng)的數(shù)量，更應該注重人才的培養(yǎng)的質量，在教學中除了要加強學生的技能培養(yǎng)，還要加強對學生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德以及學生的組織、口頭表達、交際能力的培養(yǎng)，還有學生的吃苦耐勞、敬業(yè)、團隊、服務的精神和意識培養(yǎng)等。

通過校企合作，讓汽車維修企業(yè)管理人員和經(jīng)驗豐富的維修技師共同參與制定人才的培養(yǎng)要求，確定人才的培養(yǎng)方向和目標，根據(jù)培養(yǎng)目標共同研究專業(yè)教學方案和教學內容。使畢業(yè)后的學生在最短的時間內完成從學校到工作崗位的過渡，盡快的融入社會、融入企業(yè)，能勝任汽車維修工作，最大限度地避免了以往用人時出現(xiàn)的適應期長、所學非所用的弊端。

2 校企合作共同開發(fā)實用教材

在汽車業(yè)高速發(fā)展的今天，高新技術在汽車上的應用日新月異，教材內容的更新明顯跟不上汽車業(yè)發(fā)展的步伐，也滿足不了現(xiàn)代職業(yè)教育教學改革的要求。現(xiàn)在學校所使用教材的內容與現(xiàn)代的汽車技術已經(jīng)至少滯后了3～5年，教材的滯后制約了職業(yè)學校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。通過校企合作，共同開發(fā)實用教材，建立共享型教學資源庫，根據(jù)學生的知識層次、教育形式、人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)目標，編寫適合學校教育教學的一體化教材，創(chuàng)建以能力為中心、以解決實際問題為目標的校本教材模式，使學生的學習內容與職業(yè)目標密切相關，避免因教材內容滯后和技術更新滯后所帶來的不利影響。

3 校企合作共建“雙師型”教師隊伍

通過校企合作，組建“雙師型”教師隊伍，每年安排學校老師到維修一線從事汽車維修的相關工作，了解企業(yè)維修人員的基本情況，熟悉企業(yè)的崗位職責、企業(yè)管理模式和理念，學習企業(yè)先進的維修技術，提高教師的技術素質和實際操作水平；只有自己親歷親為過并有著豐富的工作經(jīng)驗的老師，才能夠教導學生“該如何做，如何做好”，使學生在教師的指導下做出本行業(yè)所要求的合格產(chǎn)品或實現(xiàn)行業(yè)所要求的標準服務；還可以讓經(jīng)驗豐富又有一定文化理論基礎的企業(yè)師傅參與到學校的教學中來,同時，與學校教師一起交流、探討，使教師的專業(yè)技能得到提高，這樣既能彌補學校師資缺乏的問題，又可以使學生在技能的培養(yǎng)上有更大的提高。

4 校企合作共同完成人才培養(yǎng)目標

很多學生剛進校時對自己所學的專業(yè)和今后所從事的工作情況并不了解，為了讓學生對自己未來的職業(yè)有所認識，可以組織剛入校的學生到企業(yè)參觀，讓學生對自己今后所做的工作有所了解，知道所做工作的性質和要求，為以后的學習明確一個方向。在校期間學生可以隨時參與汽修企業(yè)的維修工作，打破了傳統(tǒng)的在學校先學習理論知識，再實習訓練，后參加企業(yè)實習的教學模式，突出了實踐在學生學習生涯中的主導作用，把學校的教學延伸到企業(yè)，企業(yè)不僅僅是學生工作的場所，又是學習的場所。學生在企業(yè)邊學習，邊頂崗工作，用所學的理論指導實踐，用在企業(yè)的實踐經(jīng)驗檢驗理論，實現(xiàn)“理實一體”、“工學結合”的現(xiàn)代一體化教學模式，使學生不僅有了明確的學習目標，而且增強了學習的積極性和主動性。在教學內容的安排上，以汽車維修生產(chǎn)為主線，即汽修廠做什么，教學內容就組織什么；教學方式上，實行工學結合，融“教、學、做”為一體，使學生在做中學、學中做。強調學生在具有真實環(huán)境的實驗實訓室和企業(yè)中學習，教學方法以邊講邊做、講做結合為主；成績的評定以學生進行汽車故障的診斷與排除的結果作為評價依據(jù)。

通過校企合作，學校的辦學水平得到提升，使培養(yǎng)出來的學生能很快融入社會，適應汽車維修企業(yè)用人的需要，通過企業(yè)提供的校外實訓基地解決維修實際問題，使學生具備汽車檢測與維修、技術管理等各種能力，同時也可拓寬學生就業(yè)渠道，為激烈的就業(yè)競爭提供有利條件。

5 結語

要達到人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的汽車維修人才，就要加強學校與企業(yè)之間的合作，努力創(chuàng)新、共同探索和研究學校與企業(yè)長期合作的機制，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學體制，促進校企合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。

Exploration on University-enterprise Cooperation Talents Cultivation for Automobile Repair Major

LI Bin
（Ganzhou Technician Institute，Ganzhou，Jiangxi 341000，China)

The rapid development of automobile industry makes the car more and more complex and maintenance more and more difficult.The requirements of quality for maintenance personnel are becoming more and more high.For vocational colleges to cultivate talents for the society，they should break through traditional teaching mode，carry out teaching reform，strengthen the cooperation with enterprises to make students better grasp the vehicle maintenance and repair skills and meet the demand of choosing and employing persons.

university-enterprise cooperation；talenttraining；teaching mode；teaching reform

G712

A

2095-980X（2016）10-0141-02

2016-09-20

李斌（1979-），男，江西瑞金人，大學本科，教師，主要研究方向：汽車維修專業(yè)教育教學改革。