如何在幼兒教學中培養幼兒的自信心

荀春華

【摘 要】 如果幼兒有很強的自信心，幼兒就會客觀地看待自己的能力、具備不屈不撓的精神、用公正平和的態度對待學習同伴。幼兒教師要在幼兒教學活動中培養幼兒的自信心，為幼兒講述故事，令幼兒樹立自信心；為幼兒創建平臺，令幼兒展現自我；給幼兒情感撫慰，讓關愛鼓起信心之帆；給幼兒縱向評估，令幼兒能堅定信心。

【關鍵詞】 幼兒教學；培養；幼兒；自信心

幼兒教師在開展幼兒教學時，發現有些幼兒沒有積極學習的欲望，沒有參與活動的欲望，沒有與他們交流的欲望。這些幼兒在學習的時候，就像一個旁觀者，只愿意看別人學習，不愿意主動的投入到學習中。現代的心理學認為，幼兒學習消極的狀態與他們內心有強烈的自卑感，對自己沒有信心有關，幼兒教師如果要讓這類幼兒積極地學習，就要在教學中幫助這些幼兒培養自信心。

一、為幼兒講述故事，令幼兒樹立自信心

部分幼兒在學習時，遇到挫折態度就會消極，甚至煩燥，最后不愿意積極地學習，這是幼兒沒有樹立自信心的緣故，如果幼兒有足夠的信心，就會建立“有志者事競成”的信念。幼兒教師可為幼兒講述成功的故事，幫助幼兒樹立正確的信念。比如幼兒教師可為幼兒講述愛迪生找燈絲的故事。幼兒教師可告訴幼兒，1877年時，還沒有電燈，愛迪生想到了應用電燈照明的技術，可是電燈應該用哪種燈絲這個問題難住了愛迪生。愛迪生認為，燈絲應當具備一定的耐熱度，能夠經住2000度的高溫并燃燒1000個小時以上，燈絲的價格也不能太昂貴，當一盞燈熄滅時不能影響另一盞燈的運作。愛迪生做燈絲實驗時失敗了無數次，他光實驗植物碳化纖維就實驗了6000次以上，書寫實驗筆記200多本，計4萬多頁。如果愛迪生沒有遇到困難不氣餒的精神，后人也許不能順利的用上電燈。

幼兒教師在開展教學活動時，要滲透勵志教育，讓幼兒建立“有志者事競成”的信念，令幼兒遇到困難時，不會失去信心，愿意迎難而上。

二、為幼兒創建平臺，令幼兒展現自我

幼兒如果認為自己一事無成，可能會失去建立信心的基礎，為了讓幼兒能夠建立信心幼兒教師要在教學中挖掘幼兒的潛力，幫助幼兒建立信心。幼兒具有層次性，比如有的幼兒體育能力較好、有的幼兒擅長手工制作、有些幼兒發散思維很強、有些幼兒記憶力佳、有些幼兒具有算術潛力。幼兒教師要建立各種學習平臺，讓幼兒盡可能的找到自己的優勢，建立學習的信心。比如有一名幼兒學習成績不佳、體育成績也不佳，但是她非常喜歡貼樹葉這個游戲，她喜歡撿種種各樣的樹葉，將樹葉貼成喜歡的圖案。其它的學生及教師認為他的性格非常古怪，只有這名幼兒的教師認為他深具藝術天賦。于是經常陪幼兒一起撿樹葉，聽幼兒說他創作的想法，幫助幼兒一起貼樹葉。當這名幼兒的藝術天賦開發出來以后，為該幼兒園爭得了很多榮譽。

幼兒教師在開展幼兒教學時，要關注幼兒們喜歡什么，幼兒具有極大的可塑性，現在幼兒的“喜歡”可能就是他們未來的天賦，幼兒教師要幫助幼兒挖掘并培養幼兒的天賦，強化幼兒的信心。

三、給幼兒情感撫慰，讓關愛鼓起信心之帆

部分幼兒在活動中表現得似乎沒有任何天賦，他們無從鼓起信心，那么是否他們就沒有建立信心的基礎呢？據教學實踐發現并非如此。曾有一名幼兒教師在開展體育活動時，引導幼兒們一起玩打籃球的游戲，有一名幼兒似乎毫無天賦。這名幼兒的身體不是特別壯，跑得也不快、彈跳力也不好，他似乎沒有任何打籃球的天賦，連他的幼兒教師都快放棄他的時候，發現他每天都有認真的練習帶球跑。這一名幼兒教師感覺很驚異，主動和他說話。這一名幼兒說，跑步、跳躍等技能都是需要天賦的，他似乎沒有這些天賦，可是他認為帶球跑、傳球等技能是不太需要體能天賦的，他想嘗試下能否在不需要天賦的環節突破。這名幼兒教師聽到以后，每天都陪著幼兒一起練習。后來這一名幼兒的身體變得壯了、個性變得開朗了，籃球運動成為他很喜歡的一項體育運動。

幼兒教師在開展幼兒教學活動時，需要了解幼兒在建立自信心時，有時需要情感的撫慰。幼兒教師要用愛心支持幼兒突破學習難關，當幼兒失敗時給予情感撫慰，關愛可以令幼兒鼓起信心繼續堅持突破學習難關。

四、給幼兒縱向評估，令幼兒能堅定信心

幼兒教師在開展教學時，如果應用橫向評估法，會令幼兒感受到自身的不足，喪失學習的信心。為了讓幼兒盡可能地發現自身的優點，發現自己的進步，幼兒教師要應用縱向評估法幫助幼兒堅定學習信心。比如有一名幼兒教師在開展美術教學時，要求幼兒建立一個學習袋，把學習的成果放到學習袋里。剛開始，幼兒沒有了解幼兒教師的意圖。有一天，幼兒教師要求幼兒打開學習袋，自己評估自己的學習成果。幼兒在評估的時候發現，自己的美術水平正不斷的成長。他們看到自己剛開始只會用蠟筆繪圖、后來學會用美術鉛筆繪圖、后來學會貼紙、應用水墨繪圖、學會水彩畫。此時幼兒感受到，自己像一棵幼小的樹苗正茁壯的成長，只要他們努力的學習必會成為棟梁之材。這名教師應用了縱向評估的方式，引導幼兒自我評估，幫助幼兒堅定了學習的信心。

幼兒教師在開展教學活動時，要應用縱向評估的方式，引導幼兒自我評估，讓幼兒發現自己的成長，幫助幼兒鼓起信心。

幼兒在學習的時候建立起自信心有非常重的意義。如果幼兒有很強的自信心，幼兒就會客觀的看待自己的能力、具備不屈不撓的精神、用公正平和的態度對待學習同伴。幼兒教師要在幼兒教學活動中培養幼兒的自信心，本次研究提出了幼兒教師培養幼兒自信心的方法，這套教學方法能夠成為幼兒教師的教學借鑒。

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