將傳統文化融匯于高校英語教學

蔣益

內容摘要：隨著我國經濟文化的不斷發展，傳統文化也受到世界各國人民的廣泛關注。同時，當前高校英語教學中依然存在“重應試，輕文化”的不良現象，這顯然不利于英語專業學生綜合素質的提高，因此，在大學英語教學中合理引入傳統文化，已經成為當前時代發展的必然趨勢。本文首先從有利于提高學生的跨文化交際能力、弘揚傳統文化、確保文化平衡等方面，分析了我國傳統文化融合于高校英語教學的重要性。又在此基礎上分析了具體策略，即教學過程中滲透傳統文化、完善英語教材、合理運用多媒體手段、提高教師素質等。

關鍵詞：傳統文化 英語 融合

我國傳統文化歷史悠久，對世界經濟文化的發展具有深遠影響。在經濟全球化背景下，我國傳統文化也日益受到世界各族人民的關注和喜愛。在高校英語教學中合理引入傳統文化，有助于培養學生的民族自信心，并引導學生形成正確的文化價值觀。因此，在高校英語教學中不能一味的強調西方文化，應當做到有選擇的借鑒，并傳承和弘揚傳統文化，進而增強學生的跨文化交際能力，并促進傳統文化在世界范圍內的傳播。提高傳統文化在世界文化舞臺上的地位。

一、傳統文化融合于英語教學的重要性

1、有利于提高學生的跨文化交際能力

中外文化在風俗習慣、歷史地理、行為思想等方面都存在多種差異。若不了解這些文化差異，就會產生交流障礙和誤解。因此，在高校英語教學中引入傳統文化，可以豐富學生的文化積累，引導學生了解更多的傳統知識，并啟發學生自覺探究東西方文化的異同，進而提高學生的跨文化交際能力。

2、有利于弘揚傳統文化

我國傳統文化歷史悠久，內容豐富，對我國的生活、學習、工作有重要的感化、教育和指導作用。因此，在高校英語教學中融入傳統文化有利于傳統文化的傳承，讓學生更加全面、深入的理解傳統文化，進而形成民族自豪感，自覺傳承民族文化，接受傳統文化的熏陶與感染，提高自身的文化修養。

3、有利于確保文化平衡

在高校英語教學中融入傳統文化，可以避免教學過程中出現文化輸入不平衡的現象。目前，部分高校的英語教學中忽視了傳統文化教學，導致學生無法用英語表述某些傳統文化知識，出現“中國文化失語”現象。在大學英語教學中弘揚傳統文化，可以避免學生產生崇洋媚外的思想，提高學生的文化交流能力，增強學生的文化認知體驗。讓學生均衡了解中西方文化，進而形成科學的文化觀。

二、傳統文化融合于英語教學的策略

1、教學過程中滲透傳統文化

在高校英語教學中時常遇到和傳統文化相關的短語、單詞和詞組，教師要為學生詳細講解相關的民族特質、文化背景和內涵。例如，Dragon一詞在我國傳統文化中代表“富貴、吉祥”的意味。但在西方文化中卻被視為“邪惡”。教師在講解這個單詞時，可以結合傳統文化知識，引導學生合理辨析和記憶這一詞匯，并增強學生傳承傳統文化的意識。再如，在學習與春節相關的單詞或語句時，可以為學生講解有關除夕的故事。而在學習有關端午節的英語知識時，教師則可以引導學生了解屈原的故事。不僅要在英語課堂中滲透傳統文化知識，還應當積極組織課外活動，讓學生在實踐中自覺了解傳統文化知識。比如，組織學生舉辦英語文化節、傳統知識競賽，安排學生觀看與傳統文化相關的英文電影。在這些活動中合理融入傳統文化知識，可以增強英語教學的趣味性。也可以鼓勵學生組織與傳統文化相關的英語演講賽和辯論賽，引導學生自覺查找相關資料，并在活動中加深對傳統文化的了解。

2、完善英語教材

當前，大部分高校的英語教材中都甚少涉及傳統文化知識，這顯然不利于英語教學和傳統文化的發展。因此，若要提高英語教學質量，傳承傳統文化，必須革新、完善大學英語教材，將傳統文化知識有機引入教材內容，豐富英語教學知識。例如，可以將大禹治水、端午節、孟母三遷、除夕、女媧補天、精衛填海等傳統知識引入英語教材。加深學生對傳統文化的認知。也可以將一些經典詩詞或散文融入英語教材中，增強英語教學的趣味性，激發學生的英語學習興趣。

3、合理運用多媒體手段

傳統文化內涵豐富，不僅包括民風民俗、區域文化，還涉及道家文化、儒家文化，大部分知識都具有悠久的歷史，與當今大學生的認知相差較大。因此，若只依靠教師的口頭講解，很難使學生形成理性認知。因此，應當在高校英語教學中合理運用多媒體手段，增加傳統文化知識的形象性和直觀性。以更加生動的形式將傳統文化融入到英語教學中。進而鼓勵學生自覺探究傳統文化知識。例如，在學習Wedding這一概念時，可以運用多媒體播放相關的文字、圖片、聲音和視頻，為學生營造生動的教學情境，并結合中西文化講解這一詞匯，用多媒體展示中外文化的異同，加深學生的理解。

（作者單位：重慶郵電大學移通學院）