新時期小學教育教學管理之我見

王義濤

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0018-01

隨著教育改革的日益深入，農村小學教學管理也日益得到了重視，教學常規和管理制度的建設，教學工作的量化評估，教研活動的開展等都比幾年前有了很大進步，促進了教學質量的提高。在幾年的教學實踐中，進行了一些嘗試和探討，取得了一定的成績。但在調查中也發現，教學管理的現狀并不盡如人意，有些問題亟待解決。教學管理工作是學校的中心工作，是學校工作的重心，它決定著學校教育的成敗得失，也決定著學校教育質量的高低。作為一所農村學校，在硬件設施目前難以改善，辦學條件與城區相比滯后的現狀下，如何提高教學質量，構建新的教學管理文化，促進學校的和諧發展？

1.要形成科學的管理模式

學校無論大小同樣都需要適合本校實際的完備制度，制定制度的目的并非是用于管理少數不服從領導的教師，真正的目的在于使學校的管理制度化、科學化、正規化。有人認為農村小學無需什么制度，就那么幾個人，大家都自覺搞好本職工作就行了。其實不然，學校雖小，但如果沒有完備的制度，對學生的教育、學校的工作就會有所疏漏。我校現在辦學最鮮明的特點之一就是管理制度化。通過制度的嚴格執行，學校的教育、教學、教研、后勤、安全、衛生等各項工作都得到了有序開展，并逐步走向正軌。

2.制定合情的班規

沒有規矩，不成方圓。一個集體要想生存、發展，必須有規范進行約束管理。……