初中思想品德課研究性學習的嘗試和探討

莊民財

摘要：在初中思想品德課進行研究性學習教學，營造出良好的課堂氣氛，激發起學生的學習"興趣"，是新課程下課堂教學的亮點，也是關鍵點。本文從分析新課程下開展研究性學習教學的必要性，研究性學習教學的優勢以及課堂中教學中創設情景應注意的問題著手，對研究性學習教學進行初步探討。

關鍵詞：研究性學習；教學；興趣；學生；實效

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0027-01

1.開展研究性學習的必要性

《九年義務教育小學思想品德課和初中思想政治課課程標準（修訂）》（以下簡稱《課程標準》），較大幅度地增加了研究性學習的要求，以加強實踐教學。《課程標準》明確規定：初中階段至少有20%的時間用于開展學生課堂活動和相關研究性學習活動。據此精神，新版本的初中思想品德課新教材，設計了大量的研究性學習教學方案。

初中學生的神經活動的興奮過程強，抑制過程弱，他們富有熱情，情感體驗易受外因影響，尤其是在一定的活動之中情緒易受感染。初中學生的心理特點決定了興趣在他們的學習中顯得尤為重要，因為青少年往往對興趣的東西能過目不忘，而對不感興趣的東西卻即使記住了也很容易遺忘，如傳統的教學雖然非常重視知識的積累，但因沒有激發起學生的興趣而往往收效甚微。因此，新的思想品德課設置了種種探究活動，目的就是在課堂教學中充分激發學生的學習興趣。只有調動了學生的興趣和積極性，學生在無意中已經很好地在活動中學，才會收到意想不到的教學效果。……