初中思想品德課堂教學創新探析

張玉琴

摘要：新課程改革背景下，在初中思想品德課中，對學生創新能力的培養也是非常重要的。教師在課堂教學中，深化對學生創新能力培養的認識，不斷加大對學生創新能力的培養力度，是當前初中思想品德教學的重中之重。本文中，筆者立足于自己多年的初中思想品德教學實踐經驗，分析初中思想品德課堂教學創新策略。

關鍵詞：初中思想品德；新課改；創新

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0035-01

創新是時代發展的主題，是社會取得不斷進步的不竭動力。在我國當前的學生教育中，政府和學校越來越重視對于學生創新能力的培養， 在傳統教育對學生的創新能力的培養力度不夠的情況下，改進教學方式、革新教學方法，提升學生的實際創新能力，培養學生的創新意識，已經成為了當前我國教育改革的重要方向。

1.營造課堂教學氛圍，培養學生創新能力

在初中思想品德課堂教學中，良好的課堂氛圍可以使教學工作的展開變得事半功倍，在增加了教師教學有效性的同時，也增加了學生的學習興趣， 為學生創新能力的培養構建了良好的環境基礎。為了營造初中思想品德課輕松、和諧的課堂氛圍，應當做到以下幾個基本點：第一，教師應當和學生建立一種親密、溝通良好、相互信任的關系，在初中思想品德課堂中，師生之間的良好關系，有助于輕松、和諧的課堂氛圍的建立；第二，教師要對自身的角色進行科學定位，改變以往的強硬姿態，讓學生更多地參與到教學互動中，讓學生的學習主體地位得到更多的體現，使學生在課堂中產生"主人翁"的感覺，減少對課堂的排斥心理。教師也可以邀請學生講述一些生活中發生在自己身上的、和課堂內容有關的故事，讓學生感受到他們是學習的主體，感受到他們的存在感，從而為學生創新能力的培養構建出輕松的、積極的課堂氛圍。

2.創設情境，讓學生進行積極的自我體驗

學習，特別是思想品德課的學習，尤其需要學生在情境化的教學活動中獲得道德認同。為此，教師要轉變教學觀念，把知識教學和能力培養寓于學生參與的課堂活動之中，用生活化的課堂活動，引導學生的認知轉變和德智發展。

2.1 課堂是學生活動的舞臺，對于課文中的"讀一讀"的內容，不能只限于"讀"，而是要組織學生來表演。如：《如何做到對自己的行為負責》這一課中的讀一讀，可先讓一名學生飾演專家，一名學生飾演護士；再讓這兩位同學負責挑選一位同學飾演病人；當飾演專家的同學左手握著多出的第十二塊紗布，向全班同學宣布"是她我最合格的助手"，聽到這樣的話同學會不約而同地拍起掌來。這種情境會給同學們留下深刻的印象，并使他們認識到，每個人在社會生活中都扮演著各種不同的角色，承擔著各種不同的責任。

2.2 課堂教學是教與學的交往、互動，是師生雙方的相互補充。在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的感情、體驗與觀念，豐富教學內容求得新發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。如：教學《邁好青春第一步》這一課時，可在歌唱《花樣年華》的歌聲中導入新課，展示課前讓學生搜集的數學家楊樂、科學家愛因斯坦、革命先輩周恩來的有關資料，引導學生分析這些名人之所以成為名人并為國家、世界做出的極大貢獻，就是由于他們從小樹立了遠大理想；然后進一步引導學生提出問題：理想的意義是什么？聯系生活實際指導學生應當怎樣做到珍惜青春年華。學生在這種自由、和諧的課堂氣氛中無拘無束地交流、暢所欲言，只要有疑問隨時可以提出，隨時可以發表自己的看法與觀點。同時，學生在搜集材料的過程中開闊了視野，在師生平等對話的過程中得到了共同提高，實現了互動雙贏。

2.3 優化教學模式，培養學生創新能力。在初中思想品德教學中，單一的教學模式和教學手段，往往是導致學生學習興趣降低的重要原因，不利于學生創新能力的培養，應當力求通過多樣化的教學方式，對初中思想品德課堂進行組織，在增加學生學習興趣的基礎上。鼓勵學生進行創新性思考。第一，充分應用當前學校配備的多媒體教學設備，如投影儀、多媒體電視等，讓一些生硬的教學內容以圖片、PPT、食品、動畫的形式呈現出來；第二，創新教學方法，改變傳統的"灌輸式"、"強迫式"的課堂教學方式，讓教學方法變得豐富、富有趣味性；第三，鼓勵學生積極觀察生活中的相關案例， 鼓勵學生將所學的知識應用到生活案例的分析當中，并在課堂教學中提出一些當前發生的熱點問題，邀請學生進行分析探討。知識生活化、思考自主化的多樣化的教學方式，將會使學生創新能力的培養變得事半功倍。

2.4 重視學生的情感體驗。《義務教育思想品德課程標準》強調："情感體驗和道德實踐是最重要的道德學習方式。"實踐性是思品課不可缺少的要求，這就要求思想品德教學走出狹小的課堂空間，把學生的思維牽引到社會大課堂， 幫助學生在活生生的社會現實中感悟、驗證、實踐所學知識，引導學生自主參與豐富多樣的生活實踐活動，在認識、體驗與踐行的過程中，培養學生生活實踐創新能力，進而促進正確思想觀念和良好道德品質的形成與發展。

總而言之，在初中思想品德課中，為了實現對學生創新意識和創新能力的充分培養，一方面，應當而且必須重視教師教學觀念的轉變，化"教師主導"為"教師引導"，化"學生被動"為"學生自主"，應用科學的、符合時代特質的教學觀念進行教學，另一方面，應當重視教學的方式方法的改進和革新，勇于探索、勇于實踐，通過豐富教學方法和革新教學手段，使學生積極地、充分地參與到課堂思考和自主分析中，使學生養成獨立思考、創新思考的好習慣，循序漸進地對學生的創新能力進行有效培養。相信在科學理論的支撐下，在正確方法的引導下，初中思想品德課對學生創新能力的培養一定會取得更好、更深入的效果。

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