電子白板在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用與思考

余季海

摘 要：受傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制，教師依然走不出“灌輸”的影子。在交互式電子白板應(yīng)用背景下，教師借助于技術(shù)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容、媒體、師生之間的互動，使課堂變得富有活力。本文著重闡述了交互式電子白板的優(yōu)勢、特點(diǎn)，以及應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；電子白板；交互

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）03C-0069-02

教師走不出傳統(tǒng)教學(xué)的樊籬，受慣性思維、教學(xué)環(huán)境、方法手段的限制，依然“戴著腳膫在跳舞”，雖然通過投影儀向?qū)W生呈現(xiàn)形象逼真、生動有趣的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但由于師生之間缺乏有效的互動，只不過是將“人灌”變?yōu)椤皺C(jī)灌”而已，學(xué)生的動手操作、創(chuàng)新思維難有發(fā)展。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展、教育現(xiàn)代化工程的順利實(shí)施，農(nóng)村幼兒園教室迎來了新寵——交互式電子白板，改變了傳統(tǒng)的“鼠標(biāo)+粉筆”交互性不足、缺乏靈活性的問題，具有技術(shù)集成高、交互功能好、資源整合強(qiáng)等特點(diǎn)，為師生提供了強(qiáng)大的教學(xué)資源庫，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)主動性，因而倍受師生的青睞。

一、交互式電子白板的優(yōu)勢

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是維系幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，教師既要通過表揚(yáng)、獎勵激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動他們參與活動的積極性，通過交互式電子白板創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)形象直觀的具體場景，以有趣的故事、悅耳的音樂、多彩的畫面引導(dǎo)學(xué)生的主動參與，或通過白板建立互動游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.有利于提供豐富的資源庫。交互式電子白板內(nèi)置豐富的教學(xué)資源庫，有背景、圖片、音樂、視頻、動畫等素材，其范圍涵蓋了各個科目，能便于教師開展日常教學(xué)。教師也可以對教學(xué)資源進(jìn)行拓展補(bǔ)充，在教學(xué)活動中不斷豐富材料，將媒體文件拖入庫中，實(shí)現(xiàn)存儲共享、重復(fù)使用。

3.有利于實(shí)現(xiàn)多元交互。電子白板能實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、內(nèi)容、教學(xué)媒體之間的互動，讓教師不再囿于預(yù)設(shè)的課件，不再讓學(xué)生亦步亦趨地跟從教師的思維，缺少動態(tài)生成。幼兒可以走到白板前，隨意書寫，隨時展示自己的成果，學(xué)生更愿意主動參與課堂。

二、交互式電子白板教學(xué)的特點(diǎn)

1.整合性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，投影等設(shè)備無法保存記錄，也無法隨時調(diào)用資源。而交互式電子白板有著豐富的資源庫，集成了文字、圖片、動畫、視頻等圖文并茂、聲色俱佳的材料，也可以是教師精確的作圖、活動的過程，教師以明確的分類保存，便于通過樹型的目標(biāo)結(jié)構(gòu)搜索、查找，可以隨時調(diào)用資源。教師不必困囿于預(yù)設(shè)的教學(xué)模式，在活動中隨時生成新的內(nèi)容，讓幼兒感受到活動帶來的樂趣。

2.直觀性。教師在分析幼兒的年齡特征與認(rèn)知特點(diǎn)，采用直觀性、情境性教學(xué)原則，通過形象直觀的實(shí)物呈現(xiàn)、圖片展示創(chuàng)設(shè)情境，或以“互聯(lián)網(wǎng)+”真實(shí)的材料，創(chuàng)設(shè)虛擬的世界，或以幼兒熟悉的歌曲，帶領(lǐng)幼兒融入其中，充分利用資源理解與交流。

3.契合性。交互式電子白板便于因材施教，貼近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，讓每位幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。教師可以利用幼兒的興趣愛好、基礎(chǔ)水平、生活閱歷，利用電子白板的影像功能，激發(fā)幼兒的好奇心，抓住他們的注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們感受到學(xué)習(xí)知識的快樂。

4.創(chuàng)新性。交互式電子白板不拘泥于傳統(tǒng)課件的“教”，而是讓幼兒自己動手，可以是收集資料，可以是變換場景，可以是組合圖形，也可以是完成作品，他們在創(chuàng)作中積極性高，興趣得到培養(yǎng)、潛能得到挖掘。

三、交互式電子白板教學(xué)的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“未見意趣，必不樂學(xué)。”可見，學(xué)習(xí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。幼兒對新鮮的事物充滿好奇，他們對“神奇的筆”感興趣，為什么用筆點(diǎn)一點(diǎn)就能“繪”出美麗的圖案？教師利用交互式電子白板，可以營造發(fā)現(xiàn)美、感受美的氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的猜測、想象。如在《誰會飛》教學(xué)中，教者創(chuàng)設(shè)情境如下：

師：（與幼兒一起復(fù)習(xí)《誰會飛》）剛才我們唱了“誰會飛？鳥會飛，拍拍翅膀飛呀飛”，小朋友，你知道除了鳥之外，還有什么動物會飛？

生：（答案眾多）蜜蜂、蚊子、蒼蠅……

師：（從資源庫拖出大象、企鵝、獅子、鴿子等圖片）大家能指出哪些動物會飛，哪些動物不會飛嗎？

生：（討論，回答）

師：會飛的動物需要什么？

生：翅膀。

師：每種會飛的動物的翅膀有什么特征？（呈現(xiàn)老鷹圖片）老鷹在干什么？它是怎樣飛的？（探照燈顯示老鷹的翅膀）請仔細(xì)觀察，老鷹的翅膀有什么特點(diǎn)？

師：觀察其他的動物，模仿它們飛行的樣子，體驗(yàn)不同動物翅膀的特點(diǎn)與飛行的特點(diǎn)。

師：（呈現(xiàn)小雞的圖片，并逐漸放大）它是誰？它的翅膀什么樣？它想做什么？它能成功嗎？為什么它飛不起來？

教者呈現(xiàn)圖片，以交互電子白板的探照燈、放大等效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生化解難點(diǎn)，建構(gòu)和拓展動物飛行的經(jīng)驗(yàn)。

2.發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，注重師生互動。交互式電子白板有其得天獨(dú)地的技術(shù)優(yōu)勢，有著互動性強(qiáng)的特點(diǎn)，使教師不再囿于課件，淪為幻燈片的播放員。教師不必將各種素材整合成課件，可以隨時調(diào)用存儲在資源庫中的資源，開展師生之間的互動。如在《防火知多少》教學(xué)中，教師利用火災(zāi)錄像片段，讓學(xué)生感受熊熊大火氣勢的同時，猜一猜引起火災(zāi)的原因，在探討生活中應(yīng)避免火災(zāi)發(fā)生時，讓學(xué)生將應(yīng)避免的“用明火照明”“亂扔煙頭”“使用電器未及時關(guān)閉電源”圖片拖到表格中，并利用白板畫圖功能，讓學(xué)生對圖片作修改。學(xué)生在拖曳、繪畫的過程中，發(fā)揮了主體意識，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與內(nèi)容、教學(xué)媒體之間的互動。

又如，在《圖形的樂趣》教學(xué)中，教師運(yùn)用白板呈現(xiàn)六塊拼版，讓幼兒以小組為單位，與小伙伴們一起將填上圖形，并拖動拼版，將之拼成一個有意思的圖形，并向同伴介紹它所表達(dá)的意思，小朋友分別用拼圖表達(dá)了“減少廢氣污染”“砍樹有害環(huán)境”“建設(shè)綠色家園”“垃圾分類擺放”的想法。

3.注重資源整合，拓展幼兒視野。電子白板融合多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，能將繽紛異彩生活呈現(xiàn)給學(xué)生，給課堂帶來新鮮的生活氣息，能拉近幼兒與知識之間的距離，讓學(xué)生感受到知識的學(xué)習(xí)源于生活，用于生活。如在《我高興，我快樂》教學(xué)中，教師呈現(xiàn)幾種表情圖，讓幼兒將表情與圖片連線，引導(dǎo)幼兒完成變臉的小游戲，學(xué)會跟表情圖一起做動作。接著教者播放《發(fā)脾氣大王》的故事，提出問題：“故事中有誰？故事中的悠悠為什么會發(fā)脾氣？他發(fā)脾氣，導(dǎo)致一件什么事？他知錯了嗎？”教師借助于白板整合的資源，著眼于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展，不囿于知識，教會他們學(xué)會用微笑去面對生活，提高自我控制能力。

又如，在《紅鞭炮》教學(xué)中，教者讓幼兒欣賞兒歌《紅鞭炮》，與幼兒共同朗讀兒歌，讓幼兒分角色表演兒歌，還利用白板豐富的資源，為幼兒提供各種“材料”，讓他們根據(jù)自己的興趣畫“小鞭炮”“寫對聯(lián)”“制作賀卡”“剪窗花”等，既豐富了幼兒的知識視野，也提高了他們的動手操作能力。

總之，電子白板在幼兒課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為課堂教學(xué)活動搭建了良好的平臺。幼兒教師要樹立“生本理念”，不斷提高白板的應(yīng)用技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，使技術(shù)與活動緊密相連，達(dá)到水乳相融的效果，才能構(gòu)建富有生機(jī)與活力的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳青，陳麗. 電子白板在中小學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀和趨勢[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備，2007，（6）.

[2]丁興富，李敬東. 從黑板到交互白板的歷史進(jìn)程[J]. 中國電化教育，2005，（7）.

[3]陳惠邦. 舊瓶中的新酒. 交互式電子白板與教學(xué)革新的推動[J]. 中國電化教育，2008，（9）.

[4]吳剛平. 中小學(xué)課程資源開發(fā)和利用的若干問題[J]. 全球教育展望，2009，（8）.