小學(xué)語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)

濮廣鳳

摘要：教育家葉圣陶說(shuō)："教是為了不教。"因此，教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授書本知識(shí)，更重要的是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何落實(shí)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力呢？筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)淺見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)法指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0130-01

1.發(fā)揮教師的示范性作用

小學(xué)生由于在知識(shí)、能力等方面處于相對(duì)不成熟期，教師在他們心目中的形象往往是高大的。在有意無(wú)意中，教師的言行會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象，這一點(diǎn)有利于學(xué)法指導(dǎo)的實(shí)施。

如教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課，這是一篇典型的寫景范文，按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序描寫四季景物，很利于學(xué)法指導(dǎo)的實(shí)施。筆者把春景作為重點(diǎn)，進(jìn)行"例題"式分析講解，然后師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)春景的方法：1.寫了哪些景物。2.抓住景物特征。3.朗讀體會(huì)。這樣便于學(xué)生學(xué)習(xí)有法可循，對(duì)后面自學(xué)"夏、秋、冬"起到舉一反三的作用。

教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還可以指導(dǎo)學(xué)生掌握不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)成規(guī)律，吸引學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的編制過(guò)程中。如《麻雀》、《貓》等課文的教學(xué)目標(biāo)的具體形式是：1.在整體感知課文的基礎(chǔ)上，讀懂重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容。2.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。這種形式在學(xué)生腦中一旦留下深刻印象，再遇到類似課型時(shí)，就可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

由此可見，在教師傳授知識(shí)的同時(shí)，利用教師勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)，讓學(xué)生模仿教師的教法，逐步把教師教的方法內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，不僅可以讓教師教得輕松，而且能讓學(xué)生學(xué)得愉快。……