高中英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)芻議

胡金蓮

摘要：成功的教學(xué)應(yīng)該是有特色的教學(xué)，也是一個(gè)教師成熟的標(biāo)志。教學(xué)特色的形成過(guò)程是一個(gè)教師自我辯證否定的過(guò)程。語(yǔ)言教學(xué)法是一門(mén)不斷發(fā)展的科學(xué)。每一種教學(xué)法在創(chuàng)立的時(shí)候，都是最新的，但隨著社會(huì)發(fā)展"最新的"必然不斷產(chǎn)生，舊的模式也會(huì)不斷增多。這是事物發(fā)展的規(guī)律。從古迄今各種語(yǔ)言教學(xué)法的產(chǎn)生看，尚無(wú)哪一種是從"研究溫室"中培養(yǎng)出來(lái)的，而是從課堂上，從教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的。在教學(xué)過(guò)程中，我不斷變換教學(xué)方法，比較對(duì)不同教法的反應(yīng)和教學(xué)效果，找出學(xué)生樂(lè)于接受而效果好的方法，將其固定下來(lái)，并通過(guò)借鑒其他教師的教學(xué)特點(diǎn)來(lái)不斷完善它。"問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)。幾年堅(jiān)持下來(lái)，我的知識(shí)得到了更新和豐富，同時(shí)接受了一些新的教育思想和教學(xué)理念，為形成自己的教學(xué)特色奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；學(xué)法指導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0145-01

1.精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)了在課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體地位，所以能否把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。從多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到教師只有精心備課，精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)靈活使用巧妙地方法，才能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。上《The Necklace》這課時(shí)，先投影Mathilde看那顆藍(lán)寶石的畫(huà)面，畫(huà)中特別突出那顆藍(lán)寶石和Mathilde當(dāng)時(shí)的眼神。然后問(wèn)學(xué)生Sl： What can you see in the picture？S2：How did Mathilde feelwhen she saw the lovely diamond necklace with a big blue stone in the center？當(dāng)兩個(gè)學(xué)生回答之后，我繼續(xù)設(shè)問(wèn)：Do you want to know what happened to Mathilde after she borrowed it？ Please read the text.自然地導(dǎo)入新課。接著我讓學(xué)生同桌之間互相模仿戲劇中的角色，并根據(jù)自己的理解表演起來(lái)。最后我又問(wèn)：Can you design an end to the story when Mathilde heard that the necklace she had borrowed was not made of diamond and only worth 500 francs？這時(shí)同學(xué)們熱情很高，積極準(zhǔn)備，幾分鐘后同學(xué)們踴躍發(fā)言，為這個(gè)故事設(shè)計(jì)了很多有趣的結(jié)局，其中一個(gè)學(xué)生是這樣設(shè)計(jì)的：Because Jeanne and Mathilde were good friends andshe was also very rich， Jeanne returned the real diamondnecklace to Mathilde at last. Mathilde sold it，with the money，she bought a beautiful flat and lived a happy life with her husband.通過(guò)巧疑問(wèn)，課充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.注重語(yǔ)法學(xué)習(xí)

英語(yǔ)專(zhuān)家葛傳槼先生曾說(shuō)："語(yǔ)法是語(yǔ)言的法則。"英語(yǔ)語(yǔ)法是英國(guó)語(yǔ)言的實(shí)際用法，是通過(guò)語(yǔ)法家的調(diào)查研究、分析、綜合而總結(jié)出來(lái)的，不是憑空臆造出來(lái)的。舉個(gè)極簡(jiǎn)單的例子說(shuō)，在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們會(huì)出現(xiàn)一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，比如：She have a book.這就是一個(gè)錯(cuò)誤的句子，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)大多都會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，這就是我們不太懂語(yǔ)法的原因。在遇到主語(yǔ)是第三人稱(chēng)的時(shí)候，在一般現(xiàn)在時(shí)中，動(dòng)詞就要用第三人稱(chēng)單數(shù)，即是三單形式。所以這個(gè)句子的正確的形式就是：She has a book.學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要注意積累語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)法就那么多，平時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)的積累，也就不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味了。那學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí)好英語(yǔ)語(yǔ)法？我認(rèn)為要練好基本句型。在我們平時(shí)的授課當(dāng)中要把基本句型重點(diǎn)的給學(xué)生圈畫(huà)出來(lái)，讓他們重點(diǎn)背誦，或是在理解的基礎(chǔ)上熟記于心，做到可以應(yīng)用到日常的交際中去。我們有的學(xué)校還把這些基本的句型做成一些卡片讓同學(xué)們快速記憶，就是一邊玩一邊記，即提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也不覺(jué)得乏味，同時(shí)學(xué)生也能夠很好地記憶這些基本句型。還有比較新穎的教句法的方式，就是將這些基本的句型做成歌曲，大家一邊學(xué)歌，一邊學(xué)基本的句型，也是很好的辦法。總之，我們教師要盡自己一切的力量來(lái)幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)這些基本的句型，從而更好地掌握英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，這是學(xué)好英語(yǔ)關(guān)鍵的一步。

3.加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)

如果學(xué)生不掌握足夠量的詞匯，就無(wú)法順利進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，就無(wú)法進(jìn)行英語(yǔ)交流。高中新教材最大的變化就是詞匯量的增加。詞匯學(xué)習(xí)對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，大多數(shù)的學(xué)生都是死記硬背，一會(huì)就忘得一干二凈，英語(yǔ)成績(jī)的分化往往也從詞匯開(kāi)始。作為英語(yǔ)老師，我們應(yīng)該思考，怎么樣才可以使學(xué)生更好地熟記英語(yǔ)單詞。詞匯就像磚，不管什么樣的高樓大廈，那都是用一塊塊磚頭砌起來(lái)的。所以說(shuō)要想學(xué)好英語(yǔ)，就必須平時(shí)注重英語(yǔ)詞匯的積累，這也是為以后的閱讀理解打下良好的基礎(chǔ)，從而更好地學(xué)習(xí)這門(mén)語(yǔ)言。詞匯與語(yǔ)音要結(jié)合學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞要能正確的發(fā)出這個(gè)單詞的音，如果不能更好地發(fā)音，說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)別人都無(wú)法理解，也不能與別人很好地交流。如果我們能更好地發(fā)音，慢慢就會(huì)掌握什么字母一般在什么情況下發(fā)這個(gè)音，知道這些以后，我們只要聽(tīng)到別人在發(fā)這個(gè)音，就能大概會(huì)拼出這個(gè)單詞的拼法，所以我們學(xué)生要培養(yǎng)自己正確的發(fā)音習(xí)慣。

4.鞏固教學(xué)效果發(fā)展學(xué)生智能

教學(xué)的一個(gè)根本目的，是要求學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)，最終成為一個(gè)能獨(dú)立工作的合格人才。課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動(dòng)是至關(guān)重要的，但由于學(xué)生多，時(shí)間少，而學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)機(jī)會(huì)則不多。所以，課外作業(yè)便是學(xué)生個(gè)體完成作業(yè)的獨(dú)立活動(dòng)的基本形式。學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中，需要獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研，這對(duì)學(xué)生有充分的實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)。課外作業(yè)，有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，并能培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開(kāi)放性和多樣性。

5.交流師生感情促進(jìn)學(xué)生求知

人的心理結(jié)構(gòu)是由智力、意志、情感三個(gè)基本因素組成的。情感因素在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程中起到關(guān)鍵作用。教師應(yīng)采用若干的情感策略：①激勵(lì)性。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，正面誘導(dǎo)。②支持性。給遇到困難、喪失信心、情緒低落的學(xué)生以必要的心理援助。⑧愉悅性。相互信任、彼此融洽的師生關(guān)系，可以使教學(xué)取得更加滿(mǎn)意的效果。師生書(shū)面語(yǔ)言的交流是中學(xué)階段師生情感交流的最佳方式。通過(guò)長(zhǎng)期的師生書(shū)面交流，能夠使學(xué)生對(duì)奉學(xué)科學(xué)習(xí)興趣盎然，使教師課堂內(nèi)外教學(xué)得心應(yīng)手，達(dá)到教與學(xué)的高度配合。事實(shí)證明，良好的師生關(guān)系極大地促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)展。

總之，"教，是為了不教"。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，重視學(xué)法指導(dǎo)，是"教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)"的重要組成部分，是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的必然要求，"人類(lèi)社會(huì)已進(jìn)入終身學(xué)習(xí)的社會(huì)"，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好，并獲得終身學(xué)習(xí)的能力，這是新世紀(jì)新型人才的需要，也是中學(xué)英語(yǔ)教師必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任。