探析小學信息技術教學

仲彩鳳

摘要：隨著信息技術的迅速發展，中小學信息技術課程的發展也逐漸加快了步伐。為使我們的接班人更好地適應信息社會的發展，抓好小學信息技術課程的教學是基礎。本文就如何上好小學信息技術課作出探討。

關鍵詞：小學信息技術課；教學方法；學生主體

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0208-01

21世紀是信息技術的時代，信息技術迅猛發展和普及，不斷改變著人們的生產、生活方式。為了適應社會發展的需求，信息技術課成為了小學的必修課程，如何上好小學信息技術課，無疑成為了小學教師的最大挑戰和考驗。

新課標明確指出：小學信息技術課程的主要目的是培養學生的信息素養，培養學生的思維能力、實踐能力和創新能力，使信息技術成為學生終身學習的手段和工具。我結合這一目標，從以下幾方面探析如何上好小學信息技術課。

1.教師在小學信息技術教育教學中起著關鍵的作用

教師在小學信息技術課程教學中，是學生學習的組織者、引導者和促進者，在整個教學過程中起著至關重要的作用。面對剛剛接觸計算機的小學生，教師在教學中的組織、引導顯得十分重要。這就要求教師緊跟時代發展的步伐，不斷學習教材、教法，更新教育教學觀念，努力提升自己的教學能力。

教師是小學信息技術課堂教學的組織、管理者，是學生學習的引導、合作者，在課堂教學的過程中，教師應當審視教學的各個環節，積極與學生互動，促進學生共同發展。教師應當轉變自己的角色，以學生為中心，充分從學生的角度設計教學，構建新型的課堂教學模式。

教師還應當不斷提升自己的專業水平。隨著信息技術的發展，教育教學技術日新月異，新的教學方法、教學理念更是層出不窮，信息技術教師更應當努力學習專業知識，不斷提高實際操作能力，提升自己的教育教學水平，只有這樣才能在小學信息技術教學中游刃有余。

2.創設情景，激發興趣，培養能力

興趣是推動學生學習的一種最實際的內部驅動力，是學生學習積極性中最現實、最活躍的心理成份，是促使學生參與學習的前提。在計算機教學的過程中，應用文字、圖像、聲音、視頻、動畫等多種形式創設與教學有關的、使學生感到真實、新奇、有趣的教學情境，以激發學生參與興趣，產生躍躍欲試的探索意識，從而培養學生的創新能力。 例如，在四年級教學word綜合訓練課《小報的制作》時，筆者是這樣引入新課的。首先出示三張報紙，一張是學生自己的手抄報，一張是普通黑白報紙，一張是有彩色圖片的報紙。在內容完全一樣的情況下，讓學生比較那一張比較好看，大部分學生都會選擇有色彩的一張。然后，再出示用計算機制作的一份"小報"（有彩色的圖片和美麗的文字及動畫效果），問學生："現在你們喜歡哪一張報紙呢？為什么？"學生當然更喜歡用計算機制作的具有效果的"報紙"。在這樣的情景下導出本節主題，讓學生帶著這樣的學習任務進行學習，可以最大限度地避免以往教材中單純的技術傳授的現象。在教師的激發鼓勵下，學生的學習興趣和熱情開始高漲。在此基礎上因勢利導，進一步激發了學生的創新意識。學生通過積極的思考，鉆研、設計、制作出有聲音、動畫效果的報紙，盡管還很幼稚，并存在一些問題，筆者也及時地加以表揚和激勵。再經過進一步的引導、鼓勵，激發學生學習的激情和興趣，學生創新的意識就會大大加強，他們用計算機制作的電子小報圖文并茂、生動有趣，并且達到了聲情并茂的境界。

又如，在學習PowerPoint幻燈片制作時，先出示課前制作好的幻燈片，給學生演示，學生們看后興趣大增，都爭先恐后地想制做自己的作品。通過學習，學生們都制作出了自己的作品，有動畫、聲音，圖文并茂，有的還結合2008年奧運會制做出了較好的宣傳作品，學生的創新能力得到了充分的發展。

3.自主學習，不斷創新

電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學生不斷創新的手段之一。

如在教學PowerPoint的超級鏈接時，老師先讓學生演示沒有鏈接的作品，接著提問：現在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學生自主學習。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找，有的學生在使用幫助系統（在教學Word時就教了如何使用幫助系統）……同學之間也不由自主地互相幫助起來。

最后讓學生互相交流，教師進行適時的點撥，學生很容易就掌握了超級鏈接的方法。

利用電腦本身自有的特點，能夠培養學生的想象力和創新意識。如教學完畫圖軟件后，可以讓學生自由創作作品；教學Word的插入圖片時，讓學生進行詩配畫的創作；在低年級教學"金山畫王筆"時，那美麗的圖案使學生感到無比新奇。講解了如何操作后，學生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案。可以說利用電腦能充分培養學生的創造力和豐富的想象力。

4.整合學科，多面發展

計算機可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術課程的教學中就應該讓學生"把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中"。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到"學有所用"。

如在教學Word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在教學上網時，結合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識；……

這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養了學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，也培養了學生的創新意識與創造能力，促使學生全面發展。

5.交流合作給學生創造欲望和成就感

在信息技術教學過程中，最根本的一條，學生是學習主體，是主體主導地位，學生愿意積極主動學是內因，教師的教學是指路、引路，教師的教必須通過學生積極主動的學才能起作用，才是有效的教學。教師在教學中起指導作用，是輔導者。因此，學生學習計算機知識和技能的時候多給學生相互交流的經驗體會和空間，既培養他們團結協作的精神，也給他們創造一種創造感、成就感的情景。在教Windows畫筆時，經常讓學生上課或課余交流他們的繪畫心得，請美術教師進行點評。畫得好的同學向大家介紹自己的經驗方法，差的學生可以向畫得好的同學求教解決的方法和技巧。為了讓學生有更好的興趣，我們使用《金山畫王筆》這套軟件，在學生上機操作又提供了大量的兒童喜歡的素材，即使繪畫基礎不好的學生，都能按照自己的心愿拼畫出優美的圖案。繪畫時，組與組之間、同桌之間可以互相討論、團結協作、集思廣益，共同完成作業題。在每個小組中訓練出一個組長，負責幫助和指導全組同學，小問題由組長回答，回答不了的問題教師再來指導。

"學而不思則罔，思而不學則殆"，信息技術課，不僅僅是讓學生學會一些操作，更重要的是培養學生的一種思想、一種意識，為我國各產業的長足發展營造一種良好的氛圍。學生，是未來國家的建設者，如何使將來有更多的有志者為我國的信息技術產業作貢獻，這就需要我們教師在教學中不斷地把我國信息技術業的現狀講述給學生，讓他們知道我國信息技術業在世界上的位置，不斷激發起他們好好學習、為國效力的決心和毅力。