提高小學(xué)計算機教學(xué)有效性措施探討

王淑君

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機已成為小學(xué)生所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一。《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是現(xiàn)階段特殊教育學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)課程，涵蓋了office辦公軟件和程序設(shè)計等，教師很有必要結(jié)合學(xué)生的特點進行教學(xué)革新，鼓勵小學(xué)生在掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上進行積極利用，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵字：計算機教學(xué)；教學(xué)策略；特殊教育學(xué)校學(xué)生；有效性

中圖分類號：G623.58 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0224-01

1.根據(jù)小學(xué)生特點，組織不同形式的計算機教學(xué)

首先是進行分組教學(xué)，由于每個學(xué)生理解和掌握知識的能力不同，教師可運用分組教學(xué)提高不同能力水平學(xué)生的成績。這樣在計算機課程開課的時候，教師就可結(jié)合學(xué)生的特點，使每個學(xué)生在紙條上寫下自身對計算機的認(rèn)識。畢竟小學(xué)生正處于人生發(fā)展的初級階段，對于計算機的認(rèn)識和了解程度不同。通過與學(xué)生的交流，教師可將全班學(xué)生分為三大組，即接觸過計算機，能熟練進行打字的小學(xué)生；對計算機有一定了解的小學(xué)生；從來沒有接觸過計算機的小學(xué)生。在上機操作的過程中，教師就可根據(jù)學(xué)生的實際情況，分配不同的任務(wù)，同時鼓勵掌握較快的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生等。

此外是課下預(yù)習(xí)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合的計算機教學(xué)形式。一般說來，特殊教育學(xué)校學(xué)生注意力比較集中，這樣教師布置他們預(yù)習(xí)的時候，他們會在書上做一定的標(biāo)記，能帶著問題來上課，能有效提高計算機的教學(xué)效果。……