王淑君
摘要:隨著信息技術(shù)的發(fā)展,計算機已成為小學(xué)生所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一。《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是現(xiàn)階段特殊教育學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)課程,涵蓋了office辦公軟件和程序設(shè)計等,教師很有必要結(jié)合學(xué)生的特點進行教學(xué)革新,鼓勵小學(xué)生在掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上進行積極利用,為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵字:計算機教學(xué);教學(xué)策略;特殊教育學(xué)校學(xué)生;有效性
中圖分類號:G623.58 文獻標(biāo)識碼:B 文章編號:1672-1578(2016)02-0224-01
1.根據(jù)小學(xué)生特點,組織不同形式的計算機教學(xué)
首先是進行分組教學(xué),由于每個學(xué)生理解和掌握知識的能力不同,教師可運用分組教學(xué)提高不同能力水平學(xué)生的成績。這樣在計算機課程開課的時候,教師就可結(jié)合學(xué)生的特點,使每個學(xué)生在紙條上寫下自身對計算機的認(rèn)識。畢竟小學(xué)生正處于人生發(fā)展的初級階段,對于計算機的認(rèn)識和了解程度不同。通過與學(xué)生的交流,教師可將全班學(xué)生分為三大組,即接觸過計算機,能熟練進行打字的小學(xué)生;對計算機有一定了解的小學(xué)生;從來沒有接觸過計算機的小學(xué)生。在上機操作的過程中,教師就可根據(jù)學(xué)生的實際情況,分配不同的任務(wù),同時鼓勵掌握較快的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生等。
此外是課下預(yù)習(xí)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合的計算機教學(xué)形式。一般說來,特殊教育學(xué)校學(xué)生注意力比較集中,這樣教師布置他們預(yù)習(xí)的時候,他們會在書上做一定的標(biāo)記,能帶著問題來上課,能有效提高計算機的教學(xué)效果。……