提高小學計算機教學有效性措施探討

王淑君

摘要：隨著信息技術的發展，計算機已成為小學生所要學習的主要內容之一。《計算機應用基礎》是現階段特殊教育學校學生的基礎課程，涵蓋了office辦公軟件和程序設計等，教師很有必要結合學生的特點進行教學革新，鼓勵小學生在掌握所學知識的基礎上進行積極利用，為今后的學習和發展打下堅實的基礎。

關鍵字：計算機教學；教學策略；特殊教育學校學生；有效性

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0224-01

1.根據小學生特點，組織不同形式的計算機教學

首先是進行分組教學，由于每個學生理解和掌握知識的能力不同，教師可運用分組教學提高不同能力水平學生的成績。這樣在計算機課程開課的時候，教師就可結合學生的特點，使每個學生在紙條上寫下自身對計算機的認識。畢竟小學生正處于人生發展的初級階段，對于計算機的認識和了解程度不同。通過與學生的交流，教師可將全班學生分為三大組，即接觸過計算機，能熟練進行打字的小學生；對計算機有一定了解的小學生；從來沒有接觸過計算機的小學生。在上機操作的過程中，教師就可根據學生的實際情況，分配不同的任務，同時鼓勵掌握較快的學生幫助學習比較吃力的學生等。

此外是課下預習與課外輔導相結合的計算機教學形式。一般說來，特殊教育學校學生注意力比較集中，這樣教師布置他們預習的時候，他們會在書上做一定的標記，能帶著問題來上課，能有效提高計算機的教學效果。例如在學習幻燈片的制作時，教師就可以布置學生預習幻燈片中圖畫的插入，然后鼓勵他們積極思考幻燈片中動畫的插入，不但能活躍課堂氣氛，還能培養學生的發散思維。

2.根據小學生興趣，采取多種計算機教學手段

《計算機應用基礎》課程對動手能力的要求較高，這就需要教師以小學生的學習興趣為導向，積極采取多樣化的教學方法，提高教學效率。

首先是提問式教學，以避免傳統教學過程中互動性不強的弊端。即教師根據所要學習的計算機知識，對學生進行簡單的提問，學生可以通過筆和紙與教師進行溝通，學生中見解到位的，教師還可以將彼此之間的對話進行粘貼，鼓勵其他小學生的學習和進步。其次是引導性教學，小學生對各種事物充滿了好奇。這樣，教師在教學的過程中就應該重視啟發和引導。鑒于特殊教育學校學生自身的特點，教師可采用計算機動畫模擬教學過程，重視循序漸進和深入淺出，以達到鞏固和掌握的目的。最后是實踐性教學，畢竟小學生的人生閱歷和經歷都比較淺薄，實踐性教學能豐富學生的生活，激發他們的興趣。在實際教學過程中，學校可聘請專門的手語教師帶領學生進入機房，同時給學生配置刷卡系統和上課管理系統。學生在上課的過程中，不僅能看到教師的實際操作，還能進行隨堂練習，效果較好。

3.依據小學生表現，運用多樣化考核方式

首先小學生計算機成績考核不應該單純是由期末考試成績決定的，還應該涵蓋學生平時學習的積極主動性、上機任務完成情況等。其次考核過程應包括教師評價、學生相互評價，教師評價應該關注學生的進步和學習態度等方面，而學生評價則是鑒于學生彼此之間的了解比較徹底，生理方面的缺陷會使得彼此之間更加親密，能夠體現評價結果的公平公正性。最后是學校應該設置計算機人才選拔大賽，給予特殊教育學校學生與正常小學生同樣的機會，即學校組織一次大規模的計算機大賽，選拔表現優秀的正常學生和特殊教育學校學生學生，并進行豐厚的獎勵，以使特殊教育學校學生學生認識到自身與其他學生并沒有什么不同，促進他們的健康成長。

4.注重培養小學生計算機學習的自信心，促使他們發展

學生在學習的過程中，對于各部分知識的掌握程度不同，例如有的學生在Word排版方面很有天賦，而有的學生則喜歡不同表格的制作。這樣教師在教學的過程中，不應該一味的表揚和批評，而是應該根據學生問題的反饋，有意識的幫助和輔導學生，培養特殊教育學校學生學生學習的自信心，促進他們的發展。

首先是注重組內合作，例如在新學期開始之初，教師要求學生制作新年賀卡，這就需要他們的編輯、排版和ps等技術，而學生之間的溝通合作、取長補短等都是完成任務的關鍵。其次是教師展開因材施教，使學生清楚了解自身的優勢所在，防止他們自卑心理的產生。最后是教師給每位學生制作動態發展表格，并在班會的時候，定期對學生進行合理評價，創造良好的學習氛圍和創新環境，促使學生通過認真和努力來轉化劣勢，對于未來更有信心。

5.結語

綜上所述，特殊教育學校學生學生計算機教學是一個長期而又復雜的過程，不僅要考慮特殊教育學校學生學生的心理和生理缺陷，還應該結合小學生自身的特點。因此，教師應該從現實情況入手，結合每位學生的學習狀況，積極轉變教學思路和教學方法，以使特殊教育學校學生學生對計算機學習產生濃厚的興趣，為他們今后的發展打下堅實的基礎。當然小學生也應該有目標有計劃，不因自身缺陷而輕易放棄，力爭成為社會主義的接班人。

參考文獻：

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