提高小學計算機教學有效性措施探討

王淑君

摘要：隨著信息技術的發展，計算機已成為小學生所要學習的主要內容之一。《計算機應用基礎》是現階段特殊教育學校學生的基礎課程，涵蓋了office辦公軟件和程序設計等，教師很有必要結合學生的特點進行教學革新，鼓勵小學生在掌握所學知識的基礎上進行積極利用，為今后的學習和發展打下堅實的基礎。

關鍵字：計算機教學；教學策略；特殊教育學校學生；有效性

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0224-01

1.根據小學生特點，組織不同形式的計算機教學

首先是進行分組教學，由于每個學生理解和掌握知識的能力不同，教師可運用分組教學提高不同能力水平學生的成績。這樣在計算機課程開課的時候，教師就可結合學生的特點，使每個學生在紙條上寫下自身對計算機的認識。畢竟小學生正處于人生發展的初級階段，對于計算機的認識和了解程度不同。通過與學生的交流，教師可將全班學生分為三大組，即接觸過計算機，能熟練進行打字的小學生；對計算機有一定了解的小學生；從來沒有接觸過計算機的小學生。在上機操作的過程中，教師就可根據學生的實際情況，分配不同的任務，同時鼓勵掌握較快的學生幫助學習比較吃力的學生等。

此外是課下預習與課外輔導相結合的計算機教學形式。一般說來，特殊教育學校學生注意力比較集中，這樣教師布置他們預習的時候，他們會在書上做一定的標記，能帶著問題來上課，能有效提高計算機的教學效果。……