趙興
摘要:新課程倡導自主探索,從"做"中"學"數學有利于充分發揮學生主體性,滿足不同學生的需求,調動學生學習的主動性,是順應歷史發展的必然。
關鍵詞:數學;做數學;活動;興趣;猜測;探索;發現
中圖分類號:G633.6 文獻標識碼:B 文章編號:1672-1578(2016)02-0232-01
人類已經步入一個嶄新的、發展的、挑戰的、競爭的數字化時代,全球經濟一體化進程急劇加快,現代數學滲透到與人類生活息息相關的各個領域,它不僅是科學知識,而且是一項普遍適用的技術,在收集、整理、描述信息、創造、保存、傳遞、交流、發展人類文化中充當著重要角色。數學教學更重要的一個問題,不再僅是教學內容,而是如何掌握和操作這些內容,重點應放在對教學過程的研究上,突出學生在教學過程中的主動、積極的活動,使學生不再把數學作為一堆死板、封閉的事實、步驟來記憶,而應當作為動態的探索性的發展的學科來學習。"尋求解法,不單是記憶步驟;探索模式,不單是記憶公式;形成猜測,不單是做些習題"。隨著《新課程標準》的頒布與實施,數學教學的任務已轉變為首先關注每一個學生的情感、態度、價值觀和一般能力的發展,為每個學生的終身可持續發展奠定良好的基礎。課堂教學從傳統的集中于數學的內容方面,轉變到數學的過程方面,"懂"數學就意味著會"做"數學,"學"數學就是"做"數學,即"做中學"。其核心是給學生提供機會、創造機會,通過"問題情境-----建立數學模型-----解釋、應用、拓展"的學習……