初中化學(xué)要關(guān)注教學(xué)中的軟環(huán)境

劉明會

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0274-02

初中化學(xué)教學(xué)環(huán)境中，不能只關(guān)注教學(xué)設(shè)備、教學(xué)條件等硬性條件，還要關(guān)注相應(yīng)的軟環(huán)境，即教學(xué)氛圍、學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、教學(xué)平臺的設(shè)置等。如今的學(xué)生，多為獨(dú)生子女，個(gè)性強(qiáng)，富有敢闖敢拼的性格，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，但凡事有利有弊，這些孩子的性格缺陷表現(xiàn)在在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中欠缺團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，而這種精神，恰恰是初中化學(xué)學(xué)習(xí)中必備的良好品質(zhì)，因此筆者認(rèn)為，初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)有意識的培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)模式是以教育社會學(xué)、現(xiàn)代社會心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)等理論為基礎(chǔ)，以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以師生、生生合作為基本動力，以小組活動為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)為基本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、改善班級內(nèi)的心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會技能為根本目標(biāo)，是一種極富創(chuàng)意與實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系，值得大家予以關(guān)注和研究。而一旦這一品質(zhì)養(yǎng)成，不僅有助于教學(xué)的深入開展，對學(xué)生來說更是受益終生。它既是是一種效益很高的學(xué)習(xí)方式，也是化學(xué)新課程理念之一，是倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的重要組織形式。下面是我在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得。

1.創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的軟環(huán)境

1.1 更新教學(xué)理念，重視師師合作。與傳統(tǒng)的初中化學(xué)教材相比，現(xiàn)行的人教版化學(xué)教材的合作性、探究性和實(shí)踐性更強(qiáng)，其培養(yǎng)的重點(diǎn)是學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。明確要求教師要更新教學(xué)方法，要具備豐富的化學(xué)學(xué)科知識。新教材重在實(shí)踐性、探索性和開放性上，因而即便是在課堂之外，教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師與教師之間的合作學(xué)習(xí)，要及時(shí)且不斷地交流教學(xué)心得體會。這與以往教學(xué)中集體的教師備課有著極大的差別，因而應(yīng)當(dāng)在教學(xué)系統(tǒng)中納入合作教學(xué)，適當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)系統(tǒng)擴(kuò)大，將教學(xué)系統(tǒng)的外延擴(kuò)大，并且將其作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)來抓好。應(yīng)當(dāng)明確的是，在認(rèn)知風(fēng)格、知識結(jié)構(gòu)、思維方式和智力水平等諸多方面，教師與教師之間存在著顯著差異。即便是對相同的課題進(jìn)行講授，不同的教師也會有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，此類差異是非常寶貴的一種教學(xué)資源。通過教師與教師之間的互動交流，互相補(bǔ)充，互相啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)智慧及思維的碰撞，進(jìn)而有新思想產(chǎn)生，促使教學(xué)觀念變得更為完善及科學(xué)。

1.2 加強(qiáng)課內(nèi)合作。眾所周知，"合作學(xué)習(xí)"的主陣地就是課內(nèi)合作。要想讓合作學(xué)習(xí)高效率，其重點(diǎn)就在于確保師生之間的互動以及生生之間的合作，并且將評價(jià)的激勵作用最大限度地發(fā)揮出來。首先，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生將所需學(xué)習(xí)的知識在課前預(yù)習(xí)好。在教學(xué)過程中教師可以按照教材內(nèi)容，要求學(xué)生采取兩類預(yù)習(xí)方式，一類是列表式，也就是將感到困惑的內(nèi)容、書本上的知識點(diǎn)、知識點(diǎn)間的聯(lián)系列出；另外一類是提綱式，就是讓學(xué)生根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)、制法、用途將知識串聯(lián)起來，以此實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)的目的。其次，針對學(xué)生之間所存在的差異，教師不但要強(qiáng)化預(yù)習(xí)要求，而且還要因材施教，積極開展合作學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生積極參與到小組合作中，讓學(xué)優(yōu)生帶動和幫助學(xué)困生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

2.選擇恰當(dāng)?shù)暮献餍问胶蜋C(jī)會

初中化學(xué)教學(xué)中團(tuán)結(jié)協(xié)作的形式很多，在知識的講解過程中，可以分組討論，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以分組做實(shí)驗(yàn)，明確分工，任務(wù)責(zé)任到人。不過，一節(jié)課的時(shí)間是有限的，這就需要教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活機(jī)動的安排小組形勢和小組成員，不能片面的一味追求課堂的活躍，而不顧教學(xué)效率。

2.1 結(jié)合實(shí)驗(yàn)，組織小組學(xué)習(xí)。分兩步，先有條不紊做實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)過程結(jié)果等詳細(xì)的做好記錄，填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，再就本次實(shí)驗(yàn)，討論實(shí)驗(yàn)的最佳方法，讓學(xué)生將自己的見解面對面地用同齡人所理解的思路和語言交流，使學(xué)生不僅知道結(jié)果，更了解得出結(jié)論的過程。

2.2 選擇典型的難度適中的知識點(diǎn)進(jìn)行討論。太難了，對大多數(shù)同學(xué)意義不大；太簡單了，又沒有討論的必要。討論時(shí)，可先將被討論的問題明確的寫在黑板上，分工解決。哪個(gè)小組獨(dú)立完成了給予集體獎勵，并表揚(yáng)先進(jìn)個(gè)人。每個(gè)小組的成員視能力高低布置相應(yīng)任務(wù)，讓學(xué)生在討論爭辯過程中互相啟發(fā)，互相打開思路走出思維誤區(qū)，較快、較好地尋求到解決問題的辦法。

3.設(shè)計(jì)適宜的問題

問題好比掛在枝頭的蘋果，太高了，夠也夠不著，學(xué)生也就心灰意冷了，太矮了，不費(fèi)吹灰之力就摘到了，又沒有成就感。因此，要設(shè)計(jì)好問題，使問題有梯度，連貫，如果跨度太大，就會出現(xiàn)斷層，學(xué)生思考起來無法逾越。因而要精心設(shè)計(jì)討論的問題，明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)具有方向感、責(zé)任感。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的主動性與小組學(xué)習(xí)活動的激情，發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的創(chuàng)造性。

總之，團(tuán)結(jié)協(xié)作是初中化學(xué)新課程倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神是學(xué)生受益終生的可貴品質(zhì)。在團(tuán)結(jié)協(xié)作當(dāng)中，學(xué)生各方面能力都有著不同程度的提高，學(xué)生主動的參與意識有所增強(qiáng)，這更有利于學(xué)生的全面和諧的發(fā)展。沒有創(chuàng)新，就沒有突破，沒有團(tuán)結(jié)協(xié)作，就沒有初中化學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。