淺談美術課中“以評促教、評價教學”

居暄

摘要：美術課堂教學有效評價要注意關注學生的發展，突出評價的激勵與調控的功能，激發學生內在的發展動力，促進學生不斷進步，實現自身的價值。抓住評價的實效性，來支撐和豐富我們的教學過程，通過有效的教學評價，來提高化學教學質量，從而促進師生的共同發展。

關鍵詞：美術；評價；教學

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0320-02

教學評價是一門藝術，如果你想成為一名優秀教師，首先要學會評價學生。《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出："建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。美術課堂教學有效評價要注意關注學生的發展，突出評價的激勵與調控的功能，激發學生內在的發展動力，促進學生不斷進步，實現自身的價值"。那么，具體怎樣進行評價呢？

在美術教學中，教學評價有這重要的地位，但是在教學評價的過程中，教師們可能會陷入誤區，導致教學效果不理想。誤區一：傳統觀念的評價。忽略學生的創新精神和創造能力，扼殺了學生的學校熱情，誤導了學生學習方向。誤區二：獨裁式的評價。無論是課堂的教學評價還是課后的作業評價，教師總喜歡上"唯我獨尊"的感覺，我說了就算，一句話、一桿紅筆判生死。誤區三：單一而機械式的評價。一……