自主化管理成就幸福班主任

盧衛華

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0334-02

長期以來，班主任工作都是大多數老師公認的又苦又累又最讓人頭疼的工作，很多班主任都無法從工作中體驗到成就感和幸福感，為評職稱的需要"堅強"地忍受著。

或許是出于我從不甘于平凡的心態，或許是我長期關注師生幸福感的緣故，幾年來，我一直堅守在初中班主任工作崗位上，努力開創屬于我和孩子們的幸福空間。我任班主任的班級都叫翱翔班，孩子們都自稱小鷹，而習慣性地稱我為老鷹。我的班級不僅有自己的班名，還有自己的班徽、班印、班歌、班旗和班訓。我不斷探索適合自己風格和本班學生特點的班級自主化管理模式，把"幸福文化"始終貫徹到底，取得了初步成效。主要做法有：

1.把班級還給學生，讓孩子們成為班級的主人

如今教育界基本上一致公認：學生才是班級的主人。把班級還給學生，讓學生自己決定和處理自己班級的事情，是時代和學生的呼聲。班主任只是個引導者、協調者和公證人，面對班級事務，班主任必須主動"放權"，必須自覺"削弱"自己的權威，做一個會"偷懶"的班主任。

翱翔班有著一套非常完備的班級管理條例，這套管理條例是全班同學反復探討、反復修改和完善的結果，而且這部看似法律的班規如今仍在班級自主化管理中動態地完善著。在翱翔班，有專門負責起草和修改班規的立法委員會，有專門負責督促班規執行情況的紀律委員會，每周五下午有召開由班長主持的周小結會議，等等。……