特別的愛給“特別”的你

林琳

中圖分類號(hào)：G635.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0378-01

每個(gè)班級(jí)中，總會(huì)有幾個(gè)在學(xué)習(xí)成績、行為習(xí)慣方面稍顯欠缺的學(xué)生，也就是我們通常所說的后進(jìn)生。每個(gè)人都有平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，身為一名老師需要明確一點(diǎn)，你面對(duì)的不僅僅是幾個(gè)成績拔尖的優(yōu)等生，坐在你面前聆聽教誨的，同樣也有那些基礎(chǔ)稍顯薄弱的孩子，他們同樣渴望學(xué)習(xí)，渴望優(yōu)秀。難道后進(jìn)生就真的沒有可取之處嗎？每個(gè)人身上都會(huì)有專屬自己的優(yōu)點(diǎn)，毋庸置疑在優(yōu)等生身上我們更多的看到了他們的閃光點(diǎn)，而對(duì)于后進(jìn)生，他們的優(yōu)點(diǎn)往往被他們一些略有不足的行為所掩蓋。后進(jìn)生的心態(tài)可以用這兩個(gè)詞來形容：自尊，自卑。每個(gè)人都有自尊心，后進(jìn)生尤甚。他們因?yàn)樽约旱牟粔騼?yōu)秀，得不到所期望的自尊而自卑，同時(shí)自卑又使他們對(duì)各方面的刺激尤為敏感。如此便形成一個(gè)惡性循環(huán)。身為老師，我們要做的就是發(fā)掘出后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)并給以肯定和鼓勵(lì)，對(duì)他們應(yīng)付出更多的愛心，才能讓他們重拾面對(duì)學(xué)習(xí)生活的信心。

小陳同學(xué)可以說是我們班的"問題學(xué)生"。在初一年開學(xué)的不到一個(gè)月的時(shí)間里，科任老師和班干部多次向我反映小陳同學(xué)上課不是開小差就是愛講話，作業(yè)不認(rèn)真完成，還經(jīng)常拖欠作業(yè)，小測(cè)沒過關(guān)等等。我也曾多次私下和他談心聊天，但他總是一副無所謂的樣子，我軟硬兼施用盡各種方法想幫助他改正錯(cuò)誤，但收效甚微。更讓我生氣的是……