從漢日對比角度看新“被”字構式

張亮

摘 要：新“被”字構式語言現象自2008年出現一直活躍至今，且仍在推陳出新，并出現逐漸固定下來的趨勢。作為新詞流行詞，日方媒體也對新“被”字構式進行了多次報道。本文基于漢語對新“被”字構式的研究，站在漢日對比的角度上簡單分析了漢語新“被”字結構與日語被動的異同，以期能夠為相關領域的學者及研究者的進一步研究提供參考和借鑒。

關鍵詞：新“被”字構式；漢日對比；

[中圖分類號]：H043 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2016）-08--01

一、引言

新“被”字構式自出現以來即廣受關注，國內學者對新“被”字構式進行了深入的研究。王寅（2011），施春宏（2013），季小民（2015）等分別從不同角度研究了這一表達形式。冷慧（2011）等從英文翻譯初探角度進行了嘗試。本文基于前人研究基礎及官方網絡媒體語料（人民日報日文版，人民中國日文版等），在漢日對比的角度上進行簡單的探討。

二、新“被”字構式漢日對應現狀

人民中國日文版對新“被”字構式作出了日文解釋。

被～：[～させられる]。不本意、不都合なことを強いられること。「被就業（就職させられる）」……「被全勤（皆勤を強いられる）」……このようなさまざまな「被～」は雇用主など強者の側の強制によって、弱者の側が受ける辛さ、無力感を現わしている。[1]

該解釋同施春宏（2013）文中的II解釋，即操控方式為強制或強迫。季小民（2015）提出了新“被”字構式原型語義為[+主觀認定][-事實真相][+外界強加][+情感態度]。即人民中國日文版作出的解釋只是“強迫，強制”義，無“被認為（是），被宣稱（是）”之義。而在其他面向日本人的漢語教學網絡語料中，存在更好的對應。如：

被就業：（a）「知らない間に就職させられた」（天哪，我居然已經就業了）

（b）「就職したことにされていた」（被認為是就業了）[2]

被小康：「小康という目標に達したことにされていた」（被認為/被宣稱達到小康水平）

日語語料中類似的解釋還有“被增長”“被提高”“被自殺”“被代表”“被自愿”等。值得注意的是，對“被自愿”作出了以下兩種解釋：（i）捐款/收費，強制/強迫；（ii）強制捐款，對外宣稱自愿。（詳見施春宏（2013），該文對新“被”字構式語義理解多能性的產生原因作出了詳細的解釋）

就現狀而言，仍然存在大量的直譯現象，有必要分析其異同。

三、漢語新“被”字結構與日語被動的異同

1.感情色彩的不同。漢語新“被”字結構多表現出消極、諷刺的感情，更加具象化表達了弱勢群體遭受脅迫，感到無奈等體驗。而日語中的被動表達既可以是消極，也可以是中性。例如“被小康”日譯后可以作中性的理解。

2.語義層面的不同

新“被”字構式的原型語義為[+主觀認定][-事實真相][+外界強加][+情感態度]，相對比而言，日語被動表現「ら（れ）る」僅能部分表達新“被”字構式的原型語義。比如不含[-事實真相]及[+主觀認定]。若表達類似的語義，則需要進行意譯或者添加部分詞語。

3.視點（視角）一致

漢語一般被動表達與日語被動表達存在這視點的不一致性。漢語中的部分被動句，轉換成日語則變為主動態。高橋彌守彥（2014）指出漢語為主體視點，日語為客體視點。而新“被”字構式則不同。新“被”字構式進行了形式上的簡略和壓縮，蘊含了更多的語義，也使表達更簡練，強化了凸顯作用。根據施春宏（2013），[蒙受A+被+[操控B+V+[施為～X～]]]后省略成“被+[施為～X～]”，凸顯語義內容X，這部分被凸顯的語義內容X，轉換到日語中就會以有標被動的形式出現，此時漢日雙語對應的視點是一致的。需要指出的是，因為新“被”字結構有不可轉換性，所以漢日雙語所對應的句子均為被動表達。

四、總結

隨著新“被”字結構日漸固定，其簡練而特殊的表達逐漸被大眾所接受，亟待學者更多角度對該結構進行研究。目前已有學者進行有關該結構的漢英對比的研究。本文基于漢日對應現狀，從對比語言學角度進行了嘗試，以期能夠作為接下來的研究的鋪墊。

注釋：

[1]http：//www.peoplechina.com.cn/home/second/2013-09/11/content_567431.htm.

[2]http：//www.chinesemaster.net/modules/mmbn/digest/d329.html.

參考文獻：

[1]王寅.“新被字構式”的詞匯壓制解析——對“被自愿”一類新表達的認知構式語法研究[J].外國語文，2011.

[2]施春宏.新“被”字式的生成機制、語義理解及語用效應[J].當代修辭學，2013（1）.

[3]季小民.新被字句中“被-”標記的類化與泛化[J].河南科技大學學報（社會科學版），2015（2）.

[4]高橋彌守彥.受身表現に関する日中両言語の視點について [J].外語教育研究，2014（4）.