試論個(gè)人特征對(duì)大學(xué)生心理的影響

王靜

摘 要：我們已經(jīng)奔馳在21世紀(jì)的跑道上。一切競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。良好的心理素質(zhì)是優(yōu)秀人才不可或缺的。良好的心理素質(zhì)和健康的心理是人成才與幸福的基礎(chǔ)。研究表明，心理健康影響人的身體健康，心理健康關(guān)系著成功，所謂成功，并不神秘，就是主觀準(zhǔn)備和客觀機(jī)遇的有機(jī)結(jié)合，良好的心態(tài)會(huì)激發(fā)人的潛能的釋放，自信、堅(jiān)定、創(chuàng)造才能成就豐盛的人生。大學(xué)，是人生中最美好的階段，那么，個(gè)人的特征也逐漸顯現(xiàn)，我們今天就個(gè)人特征對(duì)大學(xué)生心理的影響展開探討。

關(guān)鍵詞：個(gè)人特征；大學(xué)生；心理健康

[中圖分類號(hào)]：G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2016）-08--01

前言：

大學(xué)生的心理階段處于迅速走向成熟，而又未完全真正成熟的階段。因此，這一階段在心里發(fā)展方面表現(xiàn)出一下明顯特征：第一，智力發(fā)展達(dá)到高峰。第二，情緒情感日益豐富。第三，自我意識(shí)增強(qiáng)。每個(gè)人都會(huì)展現(xiàn)出自己獨(dú)特的個(gè)性特征，自我意識(shí)是人們對(duì)自己的以及對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，它是人們發(fā)展過(guò)程中較為重要的一部分，因?yàn)楫吘棺盍私馕覀兊娜诉€是自己，一個(gè)人如果連自己都不知道，不了解，那么也就無(wú)法與周圍相區(qū)別，更不可能認(rèn)識(shí)到外界事物。大學(xué)生更需要具備良好的自我意識(shí)，只有認(rèn)清自己，給自己定位恰當(dāng)，才會(huì)在大學(xué)發(fā)展的如魚得水，進(jìn)而對(duì)自己產(chǎn)生積極影響。

一、影響大學(xué)生心理健康的主要因素

（一）生物因素

生物因素是人心理健康的物質(zhì)前提和基礎(chǔ)。其中包括遺傳因素有無(wú)明顯缺陷，生理發(fā)育成熟過(guò)程是否正常，健康狀況，有無(wú)殘疾，大腦有無(wú)器質(zhì)性病變及人生不同階段的生理變化狀況。

（二）社會(huì)因素

1.社會(huì)環(huán)境。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化水平不斷提高，可是人們的心理困擾等心里問(wèn)題又都日益突出，尤其我們國(guó)家現(xiàn)在的階段，社會(huì)巨變必然對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，造成大學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象很難適應(yīng)。

2.家庭因素。家庭是人成長(zhǎng)的重要環(huán)境，都說(shuō)家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，家庭環(huán)境是否良好，家長(zhǎng)教育是否得體，直接關(guān)系到子女能否有個(gè)健康的身心。從小編所在學(xué)校的心理咨詢實(shí)踐來(lái)看，出現(xiàn)心理問(wèn)題的大學(xué)生大多數(shù)都與家庭環(huán)境還有家長(zhǎng)的教育方式有著密切的聯(lián)系。

3.伙伴因素。大學(xué)生處在一個(gè)感情的高度敏感時(shí)期，首要群體，次要群體以及期望群體的生活方式、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、人際交往方式等都會(huì)不同程度的影響大學(xué)生的心理發(fā)展。

4.學(xué)校因素。大學(xué)，好多同學(xué)都是住校為主，那么大學(xué)就是大學(xué)生日日夜夜生活的場(chǎng)所，學(xué)校的環(huán)境等因素對(duì)大學(xué)生心理健康的影響是最為直接而又深刻的。

（三）個(gè)體心理因素

大學(xué)生雖然生理較為成熟，但在心理上是處于正在走向成熟的階段。這就導(dǎo)致心理與生理成熟之間的落差，心理極度失調(diào)。大學(xué)生的心理還多不穩(wěn)定，仍然有一定的稚嫩性、依賴性和沖動(dòng)性。再加上現(xiàn)在很多大學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家庭里嬌生慣養(yǎng)，到了大學(xué)這個(gè)小社會(huì)難免會(huì)有一些不適應(yīng)，一旦生活中遇到一點(diǎn)點(diǎn)挫折與困難，就會(huì)產(chǎn)生很大的心理問(wèn)題。

二、大學(xué)生的人格特征

（一）人格的基本特征

1.人格的整體性。人格人格整體性是指人是極其復(fù)雜的，有多種成分和特質(zhì)，并且表現(xiàn)出多元性，多層次的特點(diǎn)，各種人格結(jié)構(gòu)的組合千變?nèi)f化，因而使人格表現(xiàn)的色彩紛呈。

2.人格的獨(dú)特性。正如世界上很難找到兩片完全相同的樹葉一樣，我們也很難找到兩個(gè)完全相同的人。主要是表現(xiàn)在整個(gè)模式上，從而使得人與人之間區(qū)別開來(lái)。

3.人格的穩(wěn)定性。這正如我們的一句老話”江山易改，本性難移”，人格的相對(duì)穩(wěn)定性也并不意味著它一成不變，我相信在一個(gè)人的一生中，人格具有可塑性和可變性。

（二）人格差異

主要表現(xiàn)在認(rèn)知方式差異和氣質(zhì)差異。每一個(gè)學(xué)管理專業(yè)的同學(xué)都學(xué)過(guò)組織行為學(xué)，其中重點(diǎn)闡述了人格特性。人格就像很多有生命的物體一樣，人格差異就是在行為，言談舉止，對(duì)人的態(tài)度以及對(duì)人對(duì)事的做法。世界上沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的人，也沒(méi)有兩片完全一樣的樹葉，總之差異無(wú)處不在。

（三）大學(xué)生常見的人格異常及調(diào)適

1.偏執(zhí)型人格。在大學(xué)生人格異常中最為常見，這種人往往與同學(xué)相處不好，在思想上和行為上都表現(xiàn)得非常偏激，總是把同學(xué)無(wú)心說(shuō)的話當(dāng)成對(duì)自己的攻擊和傷害，總覺(jué)得大家都不喜歡自己，感到非常困苦。他的心理健康狀況就是不健全的。

2.分裂型人格。此類型人情感冷漠，性情古怪，沒(méi)有朋友，穿著打扮怪異，有時(shí)還會(huì)自言自語(yǔ)或突然大笑大哭。同學(xué)也不愿與其交往，人際關(guān)系甚是緊張。他的心理健康狀況也不健全。

3.自戀型人格。她活在自我建構(gòu)的自戀環(huán)境中，這樣的人往往活在自己的幻想中?？沙蔀樾睦碜儜B(tài)，的確需要心理醫(yī)生的診治。

4.強(qiáng)迫性人格。優(yōu)柔寡斷，不善于對(duì)人表達(dá)溫情，過(guò)分謹(jǐn)慎，這種人往往因小失大，心理壓力大，嚴(yán)重者不能正常學(xué)習(xí)和生活。

三、個(gè)人特征在大學(xué)生的生活中所發(fā)揮的作用

大學(xué)生常見的人格異常都是我們大學(xué)生中所存在的問(wèn)題，著重探討了偏執(zhí)型，分裂型，自戀型還有強(qiáng)迫型人格對(duì)大學(xué)生心理的影響，他們所帶來(lái)的影響都是一些負(fù)能量。因此。大學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，有助于我們樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀，從而提高國(guó)家文化軟實(shí)力?，F(xiàn)在國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)不再是經(jīng)濟(jì)和政治，軟文化的建設(shè)也同樣重要，尤其是大學(xué)生，作為國(guó)家未來(lái)的中堅(jiān)力量，更應(yīng)該有正確的個(gè)人特征。

四、結(jié)束語(yǔ)

越來(lái)越多的人在關(guān)心，研究大學(xué)生心理健康教育問(wèn)題，也說(shuō)明對(duì)大學(xué)生的心理健康教育研究活動(dòng)不斷推廣和深入。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育任務(wù)重大，意義深遠(yuǎn)，需求緊迫。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳秀紅. 高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生心理健康教育的價(jià)值維度及思路[J]. 思想政治課研究，2015，05：31-34.