怎樣布置初中地理作業(yè)

李仁華

【摘 要】地理課要培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力和探究意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國主義情感，使學(xué)生確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時代賦予中學(xué)地理教育的使命。由此，我們地理教師要在充分備好課，認(rèn)真上好課的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計布置好地理作業(yè)。地理作業(yè)有助于學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固和加強(qiáng)，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立獲取知識的能力，并通過練習(xí)形成技能，是檢驗地理教學(xué)效果，拓展學(xué)生思維的主要環(huán)節(jié)。科學(xué)有效的地理作業(yè)，既是培養(yǎng)學(xué)生地理思維、創(chuàng)新能力的媒介，也是提高地理教育有效性的必要手段。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；初中；地理

一、作業(yè)內(nèi)容要生活化

地理新課程的理念是要學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用和對終身有用的地理。地理內(nèi)容從根本上來說是與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的。在學(xué)習(xí)過程中主要側(cè)重生活中的地理知識，如：認(rèn)識生活環(huán)境、適應(yīng)生活環(huán)境、保護(hù)生活環(huán)境、享受生活環(huán)境、天氣與氣候、地形、河流等，以及對未來生活的生存能力的地理知識。要善于與地理課本上的知識緊密聯(lián)系，做到學(xué)以致用。

作為課堂教學(xué)的延伸部分的作業(yè)，不能僅僅封閉在課本內(nèi)，而應(yīng)該與我們的實際生活聯(lián)系起來。用同學(xué)們能夠親身感知到的鮮活的信息來充實，補(bǔ)充教材提供的知識，讓作業(yè)生活化、社會化，在地理作業(yè)的布置上，要讓作業(yè)內(nèi)容來源于生活實際，當(dāng)作業(yè)完成后有可以服務(wù)于我們的生活。

例如，在學(xué)習(xí)我國的自然環(huán)境類型多樣的氣候時，聯(lián)系實際，結(jié)合以前學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生可連續(xù)幾天收聽、收看廣播、電視上的天氣預(yù)報節(jié)目，或手機(jī)上的天氣信息等，并且認(rèn)真做好記錄，讓大家討論當(dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r，根據(jù)天氣預(yù)報合理安排自己的活動及生活。讓學(xué)生繪制最高氣溫和最低氣溫曲線圖，使學(xué)生初步掌握相應(yīng)的技能，特別是冬季一月讓學(xué)生根據(jù)天氣預(yù)報，把我國從南方海口到北方哈爾濱，以及之間的武漢、北京等城市的氣溫記錄下來，制度一個旅游計劃，特別是要準(zhǔn)備什么服裝？并說一說自己的理由。這樣的作業(yè)貼近生活實際，學(xué)生也樂意去思考，對教育內(nèi)容加深了記憶，同時也讓學(xué)生掌握了繪制分析的技巧。

二、布置作業(yè)要具有實踐性

地理學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的科學(xué)。我們教師要改變傳統(tǒng)的作業(yè)形式，應(yīng)鼓勵學(xué)生動手實踐，達(dá)到學(xué)以致用的目的。如讓學(xué)生制作一些簡單的教具、模型、繪制平面圖、野外考察等，把單調(diào)的作業(yè)變成學(xué)生自己有聲有色的活動，這類作業(yè)使學(xué)生既動手又動腦，手腦并用，把學(xué)到的知識運(yùn)用與實踐，在實踐的過程中來體會、鞏固學(xué)習(xí)的知識，這樣會起到很好的效果。例如，用小塑料球制作地球儀，1）用藍(lán)色筆在小球上劃出南、北極和赤道，并且每隔30度畫一條經(jīng)線和緯線。2）用紅色筆標(biāo)出0度經(jīng)線和180度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈。3）用不同顏色表示出低、中、高緯度地面的范圍。4）在南、北兩極點各鉆一個小孔，用鐵絲為地球儀制作一個支架。運(yùn)用自制的地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并說明地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)極其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。在自制的地球儀上，說出經(jīng)線、緯線及經(jīng)度和緯度的劃分，據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置。在學(xué)生的制作過程中，就是對學(xué)習(xí)知識的運(yùn)用，從而更加鞏固了所學(xué)習(xí)的知識。

三、布置作業(yè)要符合學(xué)生的實際

我們教師應(yīng)掌握班級學(xué)生的實際情況，尊重學(xué)生的個體差異，作業(yè)的布置難度要適宜，分量要適中，班級中不同層次的學(xué)生布置的作業(yè)及要求不同，在符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，每一個知識點應(yīng)設(shè)計出難易不同、數(shù)量不同的練習(xí)題，要求不同層次的學(xué)生做不同數(shù)量以及不同層次的作業(yè)，還要根據(jù)地理課所安排的學(xué)習(xí)時間、自習(xí)時間的比例，來安排適量的作業(yè)，作業(yè)的難易程度以及數(shù)量應(yīng)以一般學(xué)生的水平為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在完成地理作業(yè)的同時，體驗成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的個體發(fā)展，從而使不同水平的學(xué)生都能積極主動地探究學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，最終讓全體學(xué)生都能得到最大可能的發(fā)展。

四、作業(yè)布置要有靈活性

地理作業(yè)的布置要靈活，不能布置一些課本上的知識點，讓學(xué)生機(jī)械地抄寫，這些流于形式的作業(yè)是不可取的。教師平時應(yīng)廣泛地閱讀與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的參考資料及平時積累的其他資料，搜集、查閱、篩選相關(guān)的最新的地理信息，從中選取合適的材料來補(bǔ)充完善作業(yè)內(nèi)容。例如，教師可以最近一次較大的地震為材料，讓學(xué)生分析地震發(fā)生的原因、帶來的危害以及如何御防，并讓學(xué)生從報紙、互聯(lián)網(wǎng)上收集材料寫一篇文章，介紹地震前常出現(xiàn)哪些異常現(xiàn)象，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時應(yīng)采取哪些正確的自我保護(hù)應(yīng)急措施。通過以上這些作業(yè)，使學(xué)生明白相關(guān)的地理知識與原理，全面完整地去理解地理現(xiàn)象，從而提高地理教學(xué)的時效性。

五、作業(yè)布置要有綜合性

在一節(jié)或一章內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，結(jié)合實際情況設(shè)計不同的題型，一題多問，一題多變，但側(cè)重點不同，讓學(xué)生自己去編設(shè)習(xí)題，這不僅有利于提高學(xué)生的思考、分析的積極性，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。如，在老師的指導(dǎo)下，讓全班同學(xué)根據(jù)這一章一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每人出一套綜合考試卷，并附上標(biāo)準(zhǔn)答案，試卷可在班級同學(xué)之間交換完成，考后準(zhǔn)出題準(zhǔn)閱卷，會收到很好的復(fù)習(xí)效果。每位學(xué)生會認(rèn)真復(fù)習(xí)，查找資料，綜合分析，設(shè)計題型，編寫答案，這對培養(yǎng)學(xué)生的自主性、靈活性和獨創(chuàng)性，有著十分重要的意義。樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生對地理課的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果大大地提高。

我們正值新課程改革時期，時代要求我們每位地理教師要勇于創(chuàng)新，大膽實踐，主動探索，讓每一次地理作業(yè)都能發(fā)揮出奇特的功效，都能成為師生交流的平臺，都能給學(xué)生思考的機(jī)會，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)的過程中豐富知識，感受幸福。

【參考文獻(xiàn)】

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