文理導航
卷首語
文科指導
- 畫龍點睛,讓信息技術成為語文教學新“亮點”
- 快樂閱讀,提高高中語文學習能力
- 淺析“接受美學”如何提升高中語文閱讀教學的質量
- 淺析民俗教育與中職語文的結合策略
- 提高農村學生中考現代文閱讀主觀題解題能力初探
- 挖掘中職校園文化提升學生語文素養經驗談
- 巧妙賞析人物傾情感悟經典
- 讓語文教師的智慧在學案上起舞
- 探究高中語文教學中應如何培養學生的創新思維
- 淺談如何讓課外閱讀行之有效
- 建構高中語文高效課堂
- 淺析高中語文教學中生態課堂的構建方法
- 構建高效的語文課堂
- 如何在藝術類中職語文課堂教學中引領動態生成
- 先授以魚,再授以漁
- 初中文言文課堂教學問題設計探微
- 新課標下高中語文素養教育策略研究
- 反思性教學在中學語文教學中的探索
- 文本細讀法在高中語文閱讀教學中的應用
- 情境作文教學在初中語文教學的運用
- 高職應用寫作教材建設探析
- 小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力
- 自主開展評改提高寫作感悟效果
- 讓學生在閱讀感悟中提升以文育己效應談
- 我的課堂教學理念“踐行漸遠”
- 關于影響英語學習者學習差異因素的調查
- 例析高中英語課堂詩歌教學問題剖析及對策
- 淺談初高中英語的銜接教學
- 高中英語W—P—S—P—P遞進式作文法的實踐與體會
- 情景教學在初中英語教學中的運用芻議
- “三段式”閱讀教學法引爆學生閱讀潛能
- 任務驅動引導下英語協作式指導之探
- 初中英語課堂教學小組互動略談
- 淺談利用多媒體創設高中英語詞匯學習的情境
- 淺析錄屏式微課在高中英語閱讀教學中的應用
- 正視差異因材施教
- 如何在初中英語課堂中創設教學情境
- 三點,助力高中學生英語課外閱讀“點石成金”
- 淺析初中英語課堂有效教學
- 合作學習在中學英語教學中的應用
- 任務探讀,值得推崇的英語教學“妙法”
- 建立“英語學習檔案袋”發揮其導向功能
- 淺析初中英語口語中的互動教學法
- 高中英語教學中學生主體能動性的發揮
- 人本理念融情于初中英語教育教學的實踐與思考
- 巧用信息資源,追求有效課堂
- 在合作中開放英語課堂
- 情境認知視角下高中英語課堂教學策略
- 豐富英語課堂活動,打造愉快高效課堂
- 初中英語課堂互動教學模式的研究
- 情境教學在高職英語中的教學策略
- 淺析初中英語教學中學生情感教學的關注
- 圖式理論在高中英語閱讀課導入環節中的應用
- 微課在初中英語被動語態教學中的應用
- 歷史圖片在高中歷史教學中的應用
- 初中歷史課堂有效教學行為分析
- 試析高中歷史教學如何培養學生的人文精神
- 預約課堂精彩
- 高中歷史教學中生態文明意識滲透思路探析
- 影視作品在初中歷史教學中的有效運用
- 讓生活化教學在高中歷史課堂綻放活力
- 地理教學中如何組建合理的合作學習小組
- 高中地理教學中比較法的應用價值探析
- “學”“教”一體化讓地理復習更有效索
- 巧用多媒體打造有效地理課堂
- 怎樣布置初中地理作業
- 全面提升地理教學成效的探究
- 淺談政治課堂如何實現有效的師生互動
- 芻議時政教學在初中政治教學中的應用
- 例析思想品德課中感悟式教學的特征與策略
- 初中思想品德生活化教學實踐研究
- 創優質課堂,行高中政治有效教學
- 重視試卷講評,提升教學效果
- 淺談新課改下的高中思想政治教學
- 巧借微課提高高中政治課課堂教學的實效
- 淺談高中政治教學如何貼近學生生活
- 情景法在初中英語教學中的運用
- 初中歷史教學中的鄉土資源運用

