影視作品在初中歷史教學中的有效運用

張淑惠

【摘 要】為了活躍初中歷史教學氛圍、優化教學過程和提升教學成效，教師可以將歷史題材的影視作品引入教學工作，發揮補充課堂教學內容、真實還原歷史場景、全面分析歷史人物、營造濃厚教學氛圍等方面的作用，重點可以通過四個方面的路徑發揮影視作品的作用。一是要求學生課前觀看影視作品熟悉相關內容；二是教學導入環節運用影視作品激發學生興趣；三是課堂演示影視作品精選片段補充歷史教材；四是體現影視作品強化學生思想教育方面成效。

【關鍵詞】初中歷史；教學效率；影視作品；運用研究

影視作品在歷史教學中具有舉足輕重的地位，許多歷史題材的電影、電視劇高度真實地還原了這一段歷史，能夠幫助學生更加詳實、形象而直觀地了解歷史，強化學習理解效果。我在教學中將影視作品的作用充分體現出來，篩選一些和歷史教學內容相關的影視作品，提高歷史課堂教學的形象效果，加深學習理解的深入，具有較好的效果，下面進行簡要論述。

一、影視作品在歷史教學中的作用

電視劇、電影以及網絡視頻等都屬于影視作品，其中歷史題材的影視作品對初中歷史教學具有促進作用，主要表現在四個方面：

一是可以補充課堂教學內容。初中歷史教材中包含的信息量是非常有限的，除了文字之外就是很少的插圖，這對于歷史發展中的各種知識點與信息而言，顯然是不足的。歷史題材的影視作品以影音形式穿插演示相關場景與內容，為課堂教學注入了相當容量的信息，極大地豐富和補充完善了歷史教學內容，對教師更好地完成教學任務以及學生強化學習理解，產生了促進作用。

二是可以真實還原歷史場景。歷史題材影視作品中許多是大制作大手筆，動輒上億的投入、成千上萬人員的參與，制作了氣勢恢宏的歷史再現場景。初中生在歷史學習中缺少直觀的感知，歷史的車輪無法回轉，但是引入影視作品則可以再現這樣的歷史場景，特別是一些戰爭場景，影視作品的作用就明顯體現出來。

三是可以全面分析歷史人物。學生學習歷史時需要對歷史人物進行分析與評價，簡單的幾句文字描述達不到深入深刻的效果，教師借助于一些影視作品的演示和介紹，可以幫助學生從不同的角度全方位了解這一位歷史人物，特別是影視作品中許多活生生的場景，對歷史人物的評價如同評價我們身邊的人物一樣，格外真實和近距離。

四是可以營造濃厚教學氛圍。在歷史課堂上播放和教學內容有關的影視作品，學生學習的興趣能夠高漲，他們對歷史學習內容的探究欲望得到了加強，大家對歷史學習充滿了好奇，營造了人人深入探究歷史的良好學習氛圍。同時，影視作品的有效運用，也提高了學生思想教育的效果，特別是愛國主義教育、民族精神教育等，效果更為明顯。

二、影視作品在歷史教學中的運用路徑

將歷史題材的影視作品運用于歷史教學工作，是一個精挑細選的過程，也是一個技巧與藝術結合的過程。我在歷史教學中，從教學設計環節就融入這一方面的因素，重點從四個方面發揮影視作品的作用。

1.要求學生課前觀看影視作品熟悉相關內容。初中歷史課堂教學的時間非常有限，不可能播放完整的歷史題材影視作品，但是可以要求學生在課前觀看相關影視作品，了解信息為課堂學習奠定基礎。例如在《收復臺灣和抗擊沙俄》教學前，教師可以要求學生搜集和觀看一些與鄭成功相關的影視作品，如電影《鄭成功》、電視劇《國姓爺傳奇》、電視劇《大英雄鄭成功》等等，從這些電視劇或電影里，學生可以看到一個真實的鄭成功，里面涉及到他收復臺灣、抗擊侵略者等方面的許多內容，為接下來的歷史學習提供了許多信息基礎，有助于學生深化歷史知識點的理解。

2.教學導入環節運用影視作品激發學生興趣。導入環節可以較好地發揮激發興趣的作用，關鍵在于教師如何設計和運用。歷史教學中可以挑選一些和歷史教學內容相關的視頻，簡要形象地播放和引入新課學習，發揮的作用是非常明顯的。例如在《甲午中日戰爭》教學導入時，我運用《甲午海戰》中最為悲慘壯烈的戰斗場景導入新課教學，緊緊抓住了學生的心，調動了他們的學習興趣。許多歷史內容的教學都可以尋找到有關的視頻片段，讓學生的興趣得到充分的激發，有利于教學目標達成。

3.課堂演示影視作品精選片段補充歷史教材。初中歷史教材雖然編輯邏輯性較強，但是教材中的信息量并沒有全部展示出來，給教師教學留下了“空白”，需要大家自行補充和完善，以滿足教學實際需要。對于這樣的狀況，我主要是截取歷史題材影視作品中的典型場景，在課堂上進行播放以提高對教材的詮釋效果，讓歷史教科書更加豐滿和生動。例如《紅軍不怕遠征難》教學中，播放了紅軍戰士過草地和翻雪山的艱難場景，對教材中的文字敘述起到了較好的補充說明效果。《香港和澳門的回歸》教學中演示了香港1997年回歸、澳門1999年回歸時的震撼場景，較好地補充了歷史教材。

4.體現影視作品強化學生思想教育方面成效。思想教育是初中歷史教學中一項重要的目標，教師除了口頭講解之外，還需要借助于影視作品等一系列媒介進行思想教育的深入發掘。例如《中國人民站起來了》教學中，我演示了《開國大典》的場景，讓學生再一次回顧了新中國成立時的場景，體會了全國人民翻身做主人的喜悅之情，感受了黨領導全國人民取得偉大勝利的喜悅之情，思想教育成效得到了顯著體現。

在歷史教學中引入影視作品作為資源，除了補充信息量之外，對深化學習理解效果、強化愛國主義教育等方面，都有著積極的意義和深遠的影響，每一位教師都應當做有心人，平時主動搜集和整理與教學相關的歷史題材影視作品，和教學工作結合起來，更好地發揮對教學的支撐和促進作用。

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