校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)坐在服務(wù)的位置

許志強(qiáng)

【摘 要】本文主要是筆者參加骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)期間的感悟，針對(duì)校長(zhǎng)的職責(zé)和義務(wù)進(jìn)行相關(guān)探討，并從服務(wù)的角度提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】感悟；服務(wù)；建議

2014年12月-2015年11月，筆者參加了福建省中小學(xué)名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程第四期中學(xué)（高中）骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。期間，2014年12月初在福州集中培訓(xùn)，12月底到龍巖一中跟崗學(xué)習(xí)一周，2015年 10月，到四川成都考察學(xué)習(xí)。經(jīng)過這一年來的骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人受益匪淺，從中學(xué)習(xí)到很多的知識(shí)，既有學(xué)校管理的知識(shí)，又有個(gè)人專業(yè)發(fā)展的知識(shí)；既有理論知識(shí)，又有實(shí)際操作的知識(shí)。但我感悟最深的是校長(zhǎng)要做的事情很多，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)坐在什么位置最重要。

艾森豪威爾曾擔(dān)任過二戰(zhàn)時(shí)期盟軍統(tǒng)帥、美國(guó)哥倫比亞大學(xué)的校長(zhǎng)以及美國(guó)總統(tǒng)。當(dāng)有記者問他：“您能當(dāng)好一位領(lǐng)導(dǎo)千軍萬馬的盟軍統(tǒng)帥，也能當(dāng)好有1億8千萬民眾的美國(guó)總統(tǒng)，卻當(dāng)不好不到1萬人的哥倫比亞大學(xué)校長(zhǎng)，您認(rèn)為其中的原因在哪？”艾森豪威爾說：“原因很簡(jiǎn)單，如果你沒有坐對(duì)位置，校長(zhǎng)就比總統(tǒng)和元帥更難當(dāng)。”那么校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)坐在什么位置？本人認(rèn)為，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)坐在服務(wù)的位置上，否則，校長(zhǎng)就比元帥和總統(tǒng)更難當(dāng)。

當(dāng)前，很多校長(zhǎng)們都集中精力做教育科研，搞課題研究；樂衷于寫書寫論文；忙于上課，忙于全國(guó)各地講學(xué)；而不愿意投入時(shí)間和精力去做服務(wù)工作。

很多校長(zhǎng)們不愿意坐在服務(wù)的位置，究其原因。首先這是評(píng)職稱評(píng)先進(jìn)的硬件要求。如評(píng)高級(jí)職稱和特級(jí)教師，課題研究、論文、開講座是硬件，沒有這些，連參評(píng)的資格都沒有。其次這是校長(zhǎng)成名成家的必經(jīng)之路，沒有課題研究、論文、開講座，如何參評(píng)名校長(zhǎng)，如何參評(píng)專家型校長(zhǎng)呢！再者，這是政府有關(guān)部門對(duì)校長(zhǎng)考核的要求，沒有課題研究、沒有發(fā)表論文、不會(huì)開講座的校長(zhǎng)往往被認(rèn)為是沒有技術(shù)含量的校長(zhǎng)，容易被淘汰。這就難怪校長(zhǎng)們樂衷于課題研究、樂衷于著書論作，樂衷于到處講學(xué)。

那么，如何讓校長(zhǎng)們坐到校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)坐的位置，即坐在全面服務(wù)學(xué)校發(fā)展的位置上呢？

第一，校長(zhǎng)要有甘為人梯的思想，為全校教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。

湖南大學(xué)校長(zhǎng)趙躍宇在上任一個(gè)多月后，面對(duì)3000多位師生正式宣布，在擔(dān)任校長(zhǎng)期間內(nèi)，不申報(bào)新科研課題，不新帶研究生。被人們稱為“二不承諾”。

北京外國(guó)語大學(xué)校長(zhǎng)韓震上任后，向全校師生公開做出“三不承諾”：擔(dān)任校長(zhǎng)期間，不再做自己的專業(yè)（外國(guó)哲學(xué)）學(xué)術(shù)研究，不再申請(qǐng)自己原有學(xué)科專業(yè)的研究課題，不再謀求與教學(xué)有關(guān)的個(gè)人榮譽(yù)。

北京師范大學(xué)校長(zhǎng)董奇在就職演說中公開承諾，在擔(dān)任校長(zhǎng)期間內(nèi)，將做到“四個(gè)不”：即不申報(bào)新科研課題，不招新的研究生，不申報(bào)任何教學(xué)科研獎(jiǎng)，個(gè)人不申報(bào)院士。

校長(zhǎng)的主要職責(zé)是管理學(xué)校，而不是單純進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。如果校長(zhǎng)具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)背景，固然是一種優(yōu)勢(shì)；但如果校長(zhǎng)在任職期間內(nèi)，仍將主要的時(shí)間和精力用于學(xué)術(shù)研究，而不是集中精力用于管理，則優(yōu)勢(shì)將變成劣勢(shì)。

前清華大學(xué)校長(zhǎng)、教育家梅貽琦說過：“校長(zhǎng)不過是率領(lǐng)職工給教授搬搬椅子凳子的”。因此，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)坐在為全校教師服務(wù)的位置上。

第二，校長(zhǎng)要比他人付出更多且默默無聞地為學(xué)生的人格成長(zhǎng)服務(wù)。

2013年本人有幸參加廈門市教育局組織的中小學(xué)校長(zhǎng)赴美培訓(xùn)，在美國(guó)期間，讓本人親身體會(huì)到了美國(guó)校長(zhǎng)如何服務(wù)學(xué)生。校長(zhǎng)每天要在校門口導(dǎo)護(hù)，校長(zhǎng)要到實(shí)驗(yàn)室?guī)兔ΓｉL(zhǎng)要到食堂幫忙打飯……

在我國(guó)，浙江杭州文瀾中學(xué)校長(zhǎng)在食堂親自為學(xué)生打飯9年。文瀾中學(xué)的校長(zhǎng)親自為學(xué)生打飯這種行為對(duì)各級(jí)黨政部門的黨員干部如何做好群眾工作有很好的啟示意義，也為中小學(xué)校長(zhǎng)作了表率。校長(zhǎng)要珍惜在工作崗位上為學(xué)生服務(wù)的機(jī)會(huì)，只有與學(xué)生心貼心，像文瀾中學(xué)校長(zhǎng)一樣把學(xué)生當(dāng)成親人關(guān)心愛護(hù)，學(xué)生才能很好地成長(zhǎng)。校長(zhǎng)要有自我犧牲的精神，要比他人付出更多且默默無聞地為學(xué)生的人格成長(zhǎng)服務(wù)。

第三，校長(zhǎng)要有公仆意識(shí)，為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。

校長(zhǎng)的公仆意識(shí)，說樸素點(diǎn)，其實(shí)就是要把服務(wù)于學(xué)校發(fā)展作為自己的事業(yè)，而不是職業(yè)。

校長(zhǎng)要為教學(xué)服務(wù)。質(zhì)量是學(xué)校的生命，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，不論學(xué)校工作多么繁雜，全面貫徹教育方針是學(xué)校的神圣職責(zé)。教學(xué)是學(xué)校的主戰(zhàn)場(chǎng)，其它工作應(yīng)服從于教學(xué)的需要，服務(wù)于教學(xué)工作，一所學(xué)校要把教學(xué)工作放在首位來抓，校長(zhǎng)必須為教學(xué)服務(wù)。

校長(zhǎng)要為教育科研服務(wù)。教育科研是學(xué)校教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力，是深化教育教學(xué)改革、提高教師專業(yè)水平、增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展后勁、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。中小學(xué)校長(zhǎng)是推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵力量，直接影響著學(xué)校的教育科研，因此，校長(zhǎng)必須牢固樹立科研興校、名師興校的意識(shí)，做一名教育科研的積極踐行者；要以先進(jìn)的教育理念，構(gòu)建學(xué)校教育科研體系，服務(wù)教育教學(xué)需要；牢固樹立發(fā)展教育科研就是在真正推動(dòng)學(xué)校教育改革及發(fā)展的意識(shí)，樹立服務(wù)教育科研的意識(shí)。通過舉辦課題研究成果報(bào)告會(huì)等形式，總結(jié)研究成果，推廣研究經(jīng)驗(yàn)，真正把教育科研滲透到教師及學(xué)校的發(fā)展中去，把教育科研成果引入并指導(dǎo)學(xué)校各個(gè)層面的教學(xué)實(shí)踐，努力使學(xué)校成為科研先導(dǎo)型學(xué)校。因此，校長(zhǎng)要有公仆意識(shí)，為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。

當(dāng)然，要讓校長(zhǎng)坐在服務(wù)的位置上，還需要社會(huì)各界的理解和支持，進(jìn)一步推進(jìn)管辦評(píng)分離，科學(xué)、有機(jī)評(píng)價(jià)和考核校長(zhǎng)的管理績(jī)效，讓校長(zhǎng)多樣化發(fā)展。

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