如何在初中英語課堂中創設教學情境

李國清

【摘 要】英語是一門國際語言，進行語言學習需要憑借一定的語言環境。而在初中英語課堂教學中，創設教學情境會直接影響課堂的教學效果，好的教學情景能給學生營造愉快歡樂的課堂學習氛圍，能激起學生不斷學習、不斷探索的熱情，能在很短的時間內使學生融入到課文內容中去。因此，在初中英語課堂教學中營造良好的教學情境，不僅能使課堂學習氛圍變得濃厚，還能激起學生對英語進行探究的好奇心，為全面提高學生的英語綜合運用水平打下了基礎。那么，在初中英語課堂教學中教師將如何進行情境創設呢？筆者結合多年的教學實踐經驗，從以下幾方面來進行探討。

【關鍵詞】初中英語；課堂；教學情景

一、創設教學情境，活躍課堂氣氛

初中英語教材中的內容都很好進行教學情境創設，教師要從學生實際情況出發，結合教材課文中的內容創設一定的英語語境，來活躍課堂氣氛，激發學生對英語學習的興趣。例如，在教學七年級一冊八單元中的Merry Christmas一課時，正好與西方圣誕節巧合，這時，教師就可以根據當時的天氣和所處環境，課前準備一棵小圣誕樹和一些小飾品放在教室后面的角落里，在進行課文講解時，先來創設如下教學情境：首先教師讓學生圍成一個圈，然后把課前準備好的道具，就是小圣誕樹和一些小飾品拿到講臺上來，向學生提問：How to decorate the Christmas tree？學生聽后，就會感到很開心，也會調動起學生的好奇心和愛玩的心理，一下子就會有許多學生參與到裝飾圣誕樹的活動中來，學生愛玩的特點被淋漓盡致地體現出來，有說有笑，極其歡快，使得整個課堂氣氛活躍起來，從而讓學生快速又主動地融入到課堂教學中去。

二、利用圖畫創設情境，開發學生形象思維

初中英語課堂教學中，教師可以通過各種圖片或簡筆畫來創設教學情境，活躍課堂教學氛圍，還能開發學生形象思維的能力。因為有些單詞或語法看起來很簡單，但是很難理解它的含義，為了讓學生快速了解，快速掌握，教師就可以用簡筆畫很快畫出來，把原本很復雜的知識簡單化了，使學生更易接受和理解，而且學生在學習過程中還能根據教師的簡單畫或是所給出的圖片去展開想象，拓寬學生的思維。例如，教師在教學生詞sun與moon時，如果僅僅只是在黑板上寫上sun與moon的音標和詞義，學生就很難以理解和掌握這兩個詞的真實含義，也不便于學生加以記憶。因此，教師就可以在黑板上快速畫上太陽和月亮的簡筆畫，學生一看到圖畫就立刻會聯想到白天和黑夜，也就會十分形象地掌握好生詞，通過想象，也能聯想到跟白天和黑夜有關的詞語，如in the day，in the evening，at night，by day，during the daytime等，拓展學生對詞匯的學習。又如，教師在講解play football一詞時，教師就可以畫一個小男孩在操場踢足球的場面，通過形象生動的畫面，學生就會聯想到句子The boy is playing football on the playground.提高了學生的語言表達能力，也提高了學生的學習效率。除此以外，在課堂教學中，教師還可以把自己收集到的資料、圖片與實物，如環保的畫面通過多媒體課件播放給學生看。還可以讓學生意識到環保的重要性，從而提高學生的人文素養，使學生得到全面發展。

三、聯系生活實際，設計常用情景用語，激發學生學習興趣

初中英語課堂教學非常重要，營造課堂教學氣氛就十分必要。教師可以根據學生平時的日常生活語言，從中慢慢提煉出英語表達技巧，讓學生熟悉，并能正確運用到日常生活中去。因此，在教學中，教師可以聯系學生的生活實際，設計常用的情景用語，來激發學生學習英語的興趣。例如，教師在進行課堂教學時， 可以用平時的日常招呼語如：hello， How are you，good morning等來和學生打招呼，這些簡單的日常用語學生大多會用，因此，可以讓每個學生都參與其中，一起來進行口語練習。再說，平時在生活中也要培養學生用情景口語的習慣，對于初學英語的學生來說，可以培養自己的語感，讓自身的英語表達能力得到提高，久而久之，學生就能用英語的思維去思考問題，去進行交流和合作。教師在課堂中不能一味地只講語法知識，只要學生死記硬背生詞，而應讓學生通過生活情景多聽多說，形成一定的語感，慢慢掌握英語學習的規律。并引導學生把課堂知識和周圍生活環境有機地聯系起來，以此提高學生的口語表達能力，同時也讓學生把學到的英語知識運用到實際生活中去，全面提高學生的英語綜合技能。

四、設計情景交談內容，開發學生創造潛能

學生要想學好英語，不僅要多接觸，還要能運用英語。因此，在初中英語課堂教學中，教師要給學生提供不同的情景，或設計不同的情景交談內容，給學生營造使用英語的機會，讓學生把學到的英語詞匯和語法等融入到英語對話中去，對開發學生創造潛能也很有好處。學生參與到情景交談中去的方式多種多樣，教師可以根據具體情況和學生的實際要求來設計不同的情境，提高學生的興趣，開發學生的創造潛能。設計情景交談的內容很多，教師也可以通過圖像、實物或者師生對話等來進行設計，幫助學生打開思維。例如，八年級上冊Unit5中有幾幅圖片，教師可以讓學生對著圖片編寫故事，然后再進行自由對話練習，在實際操作過程中，還可以配上一些簡易方便做的小游戲，讓學生在交談中獲得樂趣，并能加強學生對故事的創編才能，從而使學生的創造潛能充分得到培養和開發。

因此，在初中英語課堂教學中，創設合適有效的課堂教學情景不僅能營造良好的教學氛圍，還能激發起學生的學習興趣，使學生得到全面發展。