芻議時政教學在初中政治教學中的應用

劉建芹

【摘 要】一切事物的發展都應該跟上時代的潮流，初中政治教學也不例外。把時事政治引入初中政治教學中，是新課改下實現多元化教學的基本需求，以此來提高學生的認識能力和發展學生的素質能力，是實現政治理論與實踐教學相結合的重要途徑。

【關鍵詞】芻議；時政教學；初中；政治教學；應用

由于初中政治教學內容理論性太強，導致教學內容枯燥，學生的學習興趣不大。在新課改的要求下，改變了傳統的灌輸理論的教學模式，在課堂教學中引進時事政治的教學內容，豐富了初中政治教學的內容和教學方式，很好的把理論和實踐相結合起來。

一、時事政治在初中政治中的應用現狀

我國的初中政治教育的目的是培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，引導學生走向積極健康的人生道路，很少涉及到時政這一方面。主要表現在以下兩個方面。

（一）教師沒有在教學中引入時政的觀念

首先，在教學中，經常會出現一些教師墨守成規，跟不上時代發展的潮流，教學觀念落后，在政治教學中完全沒有引入時政的觀念。其次，一些教師在教學中只是為了應付考試，在課堂上把理論知識很抽象的講解，下課后讓學生們把重要的知識背會。這樣的應試教育觀點是非常不利于學生的發展。第三，一些教師雖然有著時政教學的意識，但形式單一，只是把材料發給學生，沒有進行理論與相關時政相結合起來。

（二）學生沒有學習時政的相關條件

由于學生大部分時間待在學校里，接觸不到各種新聞，對國家很多的相關政策都不了解。加上學校并沒有給學生提供相應的場所供學生去了解最新的時政新聞，致使學生對外面發生的一些大事根本沒有了解的渠道。同時在一些偏遠的地區，消息更是閉塞，他們對外面的世界幾乎一無所知，這也是初中政治教學引進時政材料的現實意義，即可以幫助學生們更好地認識世界，促進自身的發展。

出現以上這種情況的最根本原因在于，學校根本不重視對初中生的時政教育，沒有意識到時政對初中生的教育發展有著重大的意義。初中生這一年齡階段正是形成正確世界觀、人生觀、價值觀的重要階段，需要對時政的了解，來促進正確的人生觀。在課堂上教師引入相關的時政材料對學生的學習和發展都具有積極的意義。

二、怎樣把時政應用到初中政治教學中

（一）教師在教學時引用社會熱點新聞

教師在教學時，要注重理論與實踐相結合，每學一個知識點要找到相應的熱點新聞與之對應，對結合相關的理論知識對這些熱點進行分析。這不僅教師具有對時政新聞的敏銳性，而且需要教師根據學生的認知范圍來進行合理的引導，最終達到培養學生對社會熱點新聞的分析能力。比如，針對3月4日召開的全國政協十二屆四次會議進行分析，引導學生探索會議的重要內容和精神，以及其會議對我國社會之一建設起到的積極意義。教師在引導學生對熱點問題分析時，也需要注意結合初中政治教學的課程目標，讓學生把所學的知識與熱點問題結合起來分析，提高學生分析問題、解決問題的能力。

（二）學校建立時政討論論壇

把時政教學引入到初中政治教學中，由于涉及到的知識點鼻尖廣泛，教師僅僅依靠課堂引入時政并不能滿足學生對時政知識的要求。在這種情況下，學校可以組織學生自主建立時政談論論壇，用小組的形式，在論壇上把熱點新聞進行分類整理，通過此種方法來擴展學生們時政新聞的知識面。學生可以通過論壇上分類整理好的熱點新聞，結合自己所學政治教學內容，對時事熱點新聞進行談論和分析。這種方式不僅讓學生學到更多的實踐知識，通過自主整理知識，學生之間的相互談論，可以培養學生自主學習的能力、提高學生的創新能力，使學生成為綜合能力較強的綜合型人才。

（三）提倡學生開展多位活動

初中的政治教學要結合時事熱點新聞，只依靠課堂活動，是很難全面的去把熱點新聞與理論知識結合起來去了解和分析的，還需要學生在業余的時間自己組織開展一些有利于熱點新聞傳播的活動。比如可以組織開展新聞播報活動。教師可以在內容和材料上提供一些主要的信息，讓學生課后去搜集與整理相關的新聞內容，激發學生的學習樂趣，鍛煉學生的動手實踐能力。在搜集資料時，學生可以根據自身的愛好和興趣來找相關的資料。資料整理準備充分時，教師在課前幾分鐘輪流安排學生來播報自己整理的重要時政資料。

教師還可以組織學生辦時政小報，以此來促進學生自主學習的積極性與參與性。教師在正確的方式方法的引導下，支持學生通過自己的努力來辦理時政小報，把各自制作的時政小報與同學進行分享與交流，從中得到自我的提高。在熟悉時政的基礎上，還能提高學生的動手能力，鍛煉學生的自主實踐能力與創新能力。

三、結語

把時政引入到初中政治教學中，對學生對教師都就有重大的意義，對教師的教學思想起著積極引導的作用，對學生綜合素質的提高和全面的發展起著重大的積極的作用。教師與學生都要發揮自己的主管能動性，去把政治理論知識與熱點事實新聞結合起來，提高自身的認識和發展水平。

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