淺析初中英語口語中的互動教學法

汪崟

【摘 要】在人類交流過程中，互動是必不可少的交流方式。英語作為國際性的語言，我國將其列為教育中的重要科目，其根本目的是讓學生能通過學習，靈活運用英語于實際當中。作為一名初中英語教師，筆者深刻認識到口語教學在英語教學中占據著不可撼動的地位，需要我們認真嚴肅地對待，為學生將來擁有良好的英語口語能力做好鋪設。

【關鍵詞】初中英語；英語口語；互動教學

一、初中英語口語中互動教學法的意義

互動即兩個個體之間通過某種形式互相交流的行為。英語中的互動教學法即以英語為橋梁，促使個體在英語教學過程中以相互交流的行為來促進教學活動的順利開展。在此基礎上，互動教學又可分為教師和學生間的互動，學生和學生之間的互動以及學生通過自我審視后的自我互動。每一個互動形式都具有其不同的特征，但是它們所遵循的根本是以學生為主體，通過互動這種形式促進個體間的交流，以促使他們在英語學習過程中能夠積極參與，在反思與總結后將英語靈活運用于實際生活當中。

從另一方面來看，為什么互動教學適用于英語口語中呢？眾所周知，英語是一種語言，在我們這個第一語言為中文的國度，十分稀少的初中生能夠在初中階段就與國外友人相接觸，也因此他們往往嫉妒缺乏實際運用英語的機會。沒有了實際交流，口語能力難以獲得突破性的提升。而互動性教學則能從一定程度上彌補這一缺陷，為初中英語口語教學帶來幫助。

二、現階段初中英語口語中互動教學法的運用缺陷

近年來，我國雖然在提倡新教育改革，但是由于最終的考核方式仍然為應試考核，因此從本質上，諸多初中對于英語的教學方法仍未得到有效改善，他們仍然是以筆試教育為主，教師注重的方面為聽、讀、寫，迫使學生在題海中不斷的進行訓練，間接導致了初中英語教學過程中對口語的極度不重視，由此引發了“啞巴英語”的產生，培養出了不少“啞巴學生”，也因為不會說英語，學生學習英語的出發點錯誤，學習的后續力不足，對英語的學習了無興趣，不利于英語教學。而有些學校已經認識到了英語口語的重要性，在此項教學中也收獲了一定的成效，但是由于經驗不足，導致口語教學的互動環節生硬無趣，難以吸引學生的眼球，學生在課堂上放不開，教學活動很難施展，這成為了互動教學中的攔路石。

三、互動教學法在初中英語口語教學中的實際運用

（一）利用角色扮演的形式進行互動教學

初中生的活潑好動天性尚未被湮滅，他們對新鮮的事物有著本能的追逐與探索，而角色扮演正是符合他們天性的一種方法，在角色扮演時利用英語互動，增強學生的口語技能與英語口感，是不可多得的好方法。另一方面，通過表演不同的角色，學生對英語文化理解更多，能進一步認識到英語的魅力，從而激發興趣，增強主觀能動性，為他們學習英語打下堅實的基礎。

例如，在課堂上教師可以為學生利用多媒體播放老少皆宜的《貓和老鼠》英文版中文字幕的對話小片段。該動畫輕松詼諧，充滿童趣，并且其中對話多為日常簡單對話，不僅可以讓課堂氛圍變得輕松，學生的心情獲得放松，還是十分合適的練習口語的材料，能讓課堂事半功倍。

（二）利用互相采訪的形式進行互動教學

教師與學生間的代溝難以消除，那不僅僅是由年紀的差異產生的，更是由教師與學生之間不同身份所產生的。正是因為這種代溝，即使教師在課余時間常與他們交流，學生也僅僅是將我們當成是有傳授知識關系的長輩，這是不可逆的隔閡。因此，在進行互動教學時，我們不妨采取互相采訪的方法，通過用英文采訪學生或者教師，互相任意提問，這不僅能增進彼此之間的情感交流，并且這種采訪方式可以不限題材，不限問題，讓學生有話可講，很容易調動學生練習口語的積極性。

例如，有一次在一個單元的教學內容講述完后，還剩下十幾分鐘的時間，我并沒有繼續講解，而是對學生說：“下面我們來進行一個小采訪環節，大家可以任意提出平時想問的問題，可以是對同學，也可以是對老師我，但是一定要用英文哦，不會那就講出其中的意思就好了，如果我發現有同學利用中文講話，那老師就采訪你們了，大家大膽積極的參與吧?！痹诔跏茧A段，教師里面靜悄悄的，隨后幾分鐘，就有學生在下面小聲的交流，我在教室內環繞著聽者學生與學生之間的互動，教師氣氛熱烈，學生們都被動員了起來，并且在一次抓到有學生用中文講話后，我以英文問了他幾個簡單的問題，漸漸就有大膽的學生向我采訪“Hello. I want to invite you…”雖然有些問題讓我啼笑皆非，但是在無形中卻加深了我們之間的情感，學生們的“嘴巴”被打開，口語技能得到極大的鍛煉，教學效率大大提升。

（三）利用趣味游戲的方式進行互動教學

從幼兒教育起，我們就一直提倡寓教于樂。寓教于樂是最有效的教學方法之一，它幫助學生在娛樂中學習，在潛移默化中加深知識點在學生腦海中留下的印象，有實驗證明，這種印象停留的時間與深度更加持久，效果更加好。在初中英語口語教學中，采取趣味游戲的方法進行互動教學，讓學生在游戲中進行強烈的互動，能使教學獲得最大效益化。趣味游戲的方法有英文歌接龍、利用英文編造小故事等，以小組為單位，第一排的人開頭隨意用英文說一個有意義的句子，其他學生一個一個的接下去，既趣味十足，又鍛煉了口語。

四、結語

身為教師，我們一直都是學生在學習中模仿的對象。因此，在教學初中英語口語之時，我們不僅要想方設法提高英語口語的有效教學，將互動教學法利用于其中，幫助學生在最短時間內得到最高效的鍛煉，還應該不斷提升自己的教學素養，為學生提供最優質的口語教學。

【參考文獻】

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