新課標下高中語文素養教育策略研究

霍文進

【摘 要】自從我國開始全面實施新課程標準以來，教育工作者對高中學生的語文素養教育越來越重視，在實際的工作過程中也取得了一定的成效，但由于我國受傳統應試教育的影響很深，相關工作在開展的時候仍然面對著許多的問題，學生的語文素養始終沒有得到一個較為明顯的提高，這也就導致了高中生缺乏對于文化的感知力，不能體會語文的魅力，語文成績也很難得到提高。本文就將對新課標下的高中語文素養教育的基本策略進行研究。

【關鍵詞】新課標；高中語文；素養教育；教育策略

前言

對于語文知識的學習是需要學生能夠在日常生活中主動進行積累的，而傳統的教學方式主要是以教師的講解為主，忽略了對學生學習能力的培養，讓學生對語文知識的學習也只是停留在對知識表面的理解，因此培養學生的語文素養就成為當前教育形勢的必然要求，只有不斷的提升學生的語文素養，才能使學生更好的學習語文。

一、當前高中語文素養教育的現狀以及存在的問題

（一）學生的語文基礎較弱

我國對于高中生的語文教育由于受到高考的影響，更多的是對書本中的知識點進行分析和學習，傳統教學思想根深蒂固，導致教師在教學過程中往往過多的重視對于重點難點或者是考點的講解，而忽略了對學生語文基礎知識的強化，導致學生的基礎知識不扎實。再加上現如今網絡信息技術的發展，導致很多人都只會打字而不會寫字，就學生的日常練習情況來看，很大一部分的學生在書寫的過程中出現許多的錯字和別字，這種情況嚴重的制約了學生語文成績的提高。

（二）學生缺乏學習語文的興趣

為了應對高考，教師往往在語文課堂上對學生灌輸大量的知識，而學生對于這些知識的學習也只是停留在死記硬背的層面上，這就使得語文課堂教學變得十分的枯燥乏味，導致學生對語文的學習提不起興趣，甚至產生厭煩的情緒。語文知識是十分豐富的，僅靠課堂有限的學習時間是無法真正掌握語文知識的內涵的，因此需要日積月累才能取得成效，如果無法讓學生對語文的學習產生興趣，就無法激發學生自主學習的意識。

（三）表達能力較弱

由于高中語文的教育工作長期的重視對于理論知識的教學，而忽視了在實際中的應用，導致學生雖然學習了語文知識，卻無法對日常的表達能力進行提高。表達能力主要分為兩個方面：一個是語言表達能力，這也是表達能力的主要表現形式，是日常人與人之間交流最基本的方式，表達能力弱會導致學生不能很好與人進行溝通和交流，長此以往會對學生的心理產生不良的影響；另一個方面就是文字表達能力，也就是寫作，寫作也是高中語文教學中的重要組成部分，學生的文字表達能力弱會導致學生無法熟練的運用文字表達出內心的想法，所寫的文章也缺乏主題、邏輯混亂、思路不清晰，影響學生寫作能力和整體語文水平的提升。

（四）知識面狹窄

過分的注重對課本知識的學習，就會使學生的思維受到一定的限制，導致學生的知識面狹窄。當前我國高中生在高考的巨大壓力下，每天都要進行長時間的學習，課下還要面對繁重的作業和練習，這就導致了學生沒有時間去進行課外知識的學習，也就無法拓寬自己的知識面。這也使得學生在寫作的過程中由于缺乏素材的積累，而導致寫出的文章始終是千篇一律的老生常談，缺乏新意，學生也無法獲得更加全面的發展。

二、新課標下提升高中語文素養教育的基本策略

（一）提高高中語文教師自身的語文素質

要想更好的開展高中的語文素養教育工作，首先就需要高中的語文教師能夠具備專業的語文素養，并且能夠在日常的教學過程中不斷的提升自己的知識積累，同時完善自己的教學方式和教學理念，才能對學生進行更加專業準確的教學，為學生的學習提供一個標準。此外教師還應在開展課堂教學活動之前做好相應的準備工作，對教學內容進行深入全面的理解和分析的，制定相應的教學計劃，做好教案的編寫工作，掌握好課堂教學的節奏。

（二）激發學生的學習情趣

提升學生語文素養的前提，就是要激發學生對于語文知識學習的興趣，因此需要教師合理的運用當前豐富多樣的教學方式，以此激發學生的學習積極性。根據學生之間存在的個體差異進行具有針對性的教學工作，并以學生的接受能力為基礎，制定切實可行的教學計劃和教學目標，增強師生之間的交流，在課堂上加強師生之間的有效互動，為學生的學習創造一個輕松愉快的氛圍，將語文素養教育滲透到日常教學過程中的方方面面，讓學生的文學素養在不知不覺中得到提升。

（三）將語文素養教育與實際生活相結合

當前新課程標準要求教學工作不能僅僅局限于課堂上，而應該沖破傳統教育模式的禁錮，讓教學工作真正的走進生活。尤其是對于語文這門需要長期積累的課程，要想有效的提升學生的語文素養，就需要在課堂之外積極的開展相關的教育活動，充分的利用學生的課外時間，培養學生自主學習的意識，讓學生能夠主動的去獲取知識，并在日常生活中提升自己聽說讀寫的能力，積累知識，為自身語文素養的提高奠定基礎。

三、總結

綜上所述，語文素養教育對高中生語文水平的提升是極其重要的，這就要求高中語文教師在日常的教學工作中不能只注重對課本知識的傳授，更應該注重對學生自主學習能力的培養，加強日常對于知識的積累，拓寬學生的視野。對學生語文素養的培養工作是需要長期努力的，只有這樣才能從根本上實現學生的全面發展。

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