構建高效的語文課堂

左燁

【摘 要】和樂課堂是指教師在課堂中采用和諧的教育方法，教師生動地教，學生愉快地學。如何讓語文課堂成為高效的和樂課堂呢？筆者認為可以從以下幾方面著手：1.精心設計課堂導入內容，激發學生的興趣。2.重視課堂教學內容，落實學生主體地位。3.關注學生問題的回答，并做出有效評價。

【關鍵詞】語文教學；高效；和樂課堂

《新課程標準》指出語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。而語文課堂是學生語文學習的主陣地，那么如何提高語文課堂的效率就成為了語文教學的重中之重。因此，在語文教學中，我們要更新教育觀念，提升專業素養，采取恰當的方式激發學生的學習熱情，提升學生的課堂參與度，讓和樂課堂成為高效語文課堂的代名詞。

和樂課堂是指教師在課堂中采用和諧的教育方法，教師生動地教，學生愉快地學。如何讓語文課堂成為高效的和樂課堂呢？筆者認為可以從以下幾方面著手：

一、精心設計課堂導入內容，激發學生的興趣

教師的導入往往意味著一節課的開始，俗話說，好的開始是成功的一半，因此，在導入語和導入內容的選擇上面，我們應該精心選擇，力求自己的導入能夠激起學生的興趣，提升學生參與課堂的熱情。

1.故事導入。精彩的故事往往能夠帶動學生進入具體的情境之中，比如筆者在教授《老山界》的時候講了一則紅軍攀登雪山的故事，同學們很快被故事感染并立刻進入情境之中，在進行文章學習的時候，效率很高，很快就能夠掌握文章內容與主旨。有時我也會讓學生自己去尋找與文章內容有關的材料，并讓學生上臺演講，這樣學生的積極性有了更大的提升，學習的興趣也愈加濃厚。

2.多媒體導入。隨著多媒體技術的廣泛應用，我們在課堂上用視頻等多媒體工具進行導入，這樣可以讓學生的感官受到比較強烈的刺激，從而迅速激發起學生去閱讀文本的興趣。

3.懸念導入。“一石激起千層浪”，在教授課文內容之前，設置一些懸念，引發學生的探究欲望，從而引導學生認真閱讀文本，尋找相關答案。比如我在教授《皇帝的新裝》時，首先設置了這樣一個懸念：“為什么人們都看見皇帝的新裝，而小孩卻看不見？”于是學生紛紛去書中尋找答案，由衣服引發學生去探究文中人物對衣服的態度，從而發掘出文章的主旨。

二、重視課堂教學內容，落實學生主體地位

課堂教學內容是一堂課的基石，也是提高課堂效率重中之重，在教學過程中，我們要改變傳統的語文教學模式，在教學過程中充分尊重學生，落實學生的課堂主體地位，從而使得學生能夠充分地在語文學習過程中進行自我探索，提高語文學習的效率。在這樣的基礎上，才能提高學生的思維能力，同時對老師的要求也有了很大提高，老師不再是“授魚者”，而是成為“授漁者”，這樣就擺脫了傳統教學思維的局限，“和樂課堂”由此產生。

例如在教授《呼蘭河傳》的時候，筆者首先讓學生用“我發現這是一座（ ）的園子，我是從________里發現的”的句子歸納概括出文中那座園子，然后用“通過這個園子，我們結識了一個怎樣的小姑娘，認識了一個怎樣的祖父？”這個問題讓學生品讀體味園子中的人，最后讓學生找出在文中多次出現的園子的特點，并就“荒涼”這個詞引導學生思考去聯系蕭紅的經歷，體會蕭紅的內心。這樣學生就能概括出蕭紅面對人生不幸時所抱有的人生態度，而這種人生態度就是學生在成長之路上所要學會和保有的。

三、關注學生問題的回答，并做出有效評價

《語文課程標準》指出要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。我們在教學過程當中往往通過提問的方式對學生進行引導，而提問之后學生的回答是師生進行交流的最主要方式。通過學生的回答，我們可以清晰的了解學生對知識的掌握程度，并且可以對學生后續的課堂學習產生影響。因此，對學生的問題答案做出有效評價就顯得尤為重要。

1.學生正確和有創新的回答，展現出學生的思維火花，而通過與這種思維火花的碰撞，老師也能獲益匪淺，而老師對學生回答的肯定以及補充，這對學生來說往往是莫大的鼓舞，更能激發他們深入探究的意識。而對平時不常回答問題的乃至于學習興趣不大的學生來說，往往老師的鼓勵會對其今后的學習乃至生活產生深遠的影響，甚至可能成為其人生的轉折點。

2.老師耐心地啟發式地處理學生的回答，可以提升學生自主研習的能力，并成為課堂上認真思考的動力，所以，我們要根據課堂的實際情況，做出最有效，最能激發學生學習熱情的評價。

3.對于一些不同意見的回答，我們應該抱著一種包容的態度，努力去引導學生，或者讓學生用一些合作的方式對問題答案進行修改。往往一些不太“靠譜”的答案會成為課堂中的亮點，因為學生的正確的認知往往就是從回答錯誤開始。

蘇霍姆林斯基說過：“學生學習的一個突出特點就是他們對學習的對象采取研究的態度”。而構建高效的語文課堂就是讓學生更深入地去參與課堂，思考問題，總結方法。教師在教學過程中要努力創設開放、和諧、愉悅的課堂氛圍，提升學生學習活動的自由度，讓學生成為學習活動的參與者、探索者和發現者，這樣的“和樂課堂”一定會成為我們教學的新常態。

語文教學任重而道遠，“和樂課堂”的構建需要教師重視對教學過程的優化，并且讓學生成為課堂的主體，在此基礎上，達成一種和諧的課堂氛圍。因此，只有我們教師努力提高自己的專業素養，不斷創新與研究，才能讓語文課堂更精彩！

【參考文獻】

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學出版社

[2]李明新.語文課堂教學有效性的再思考