淺析“接受美學”如何提升高中語文閱讀教學的質量

吉嫻

【摘 要】隨著高中教育改革的逐漸深入和慢慢推進以及學生的主體與核心的地位日漸體現，各種創新性、先進性和科學性的教學理念開始被語文教學利用。其中“接受美學”作為高中語文閱讀教學中的重要理論指導，所注重的是讓閱讀者具有主觀上的積極能動作用，并讓閱讀者處于閱讀的核心和主體地位。對于高中語文教學來說，教師利用好學生的個性優勢，靈活巧妙的教會學生學習語文、學會閱讀文章，并以創新的學習方式來提高高中語文閱讀的教學質量。

【關鍵詞】接受美學；高中語文教學；教學質量；閱讀

提高高中語文教學水平、培養高中學生學習語文的整體閱讀素養和提升高中學生的語文學習能力，就要求高中語文教學活動不斷的創新和進步。“接受美學”理論是時代發展的產物，是教學教育的創新，也是教育改革的結果。這一理論能夠有效地發揮處于主體地位的學生的主觀能動性和教師在語文課堂上的引導性，所以將接受美學與高中語文閱讀相互融合，能全面提高高中語文教學質量。本文就基于高中語文教學，分析“接受美學”這一理論如何提升閱讀教學的質量。

一、創新教學模式和教學方法、更新教學理念

高中語文教師在進行語文教學活動時，要試用接受美學理論為基礎、應用開放式的教學理念、以學生為課堂的主體中心和時刻注重學生的直觀感受，并利用直接的情感體驗促進教師與學生之間的有效交流。語文教師要勇于打破傳統的語文教學模式，盡可能的減少以教材和教師為主導的課堂學習模式，并不斷在語文教學實踐中創新教學方式。例如，在學習教學高中語文必修1第一單元《再別康橋》一課時，教師可以把全班學生組織起來，分為若干個小組，進行有感情的閱讀與朗誦，通過這樣的形式改變了傳統的直接灌輸學生相關知識的教學模式，可以讓學生切身體會到這首中國現代詩里的情境，更易揣摩到詩歌里的情感世界，能夠接受直觀上傳遞出來的語文文化。又如教師在教授高中語文人教版必修1第一單元《雨巷》一課時，教師可以采用多媒體傳播手段，播放一些憂郁悲傷的音樂，讓學生仿佛真的置身在悠長又寂寥的雨巷中。類似這樣的教學模式不僅更易讓學生接受，還能提升學生在語文閱讀方面的能力。

二、實現創造性閱讀方式

創新是人實現自我發展的基本方式。創造性閱讀方式就是學生突破原先的語文閱讀方式，利用創新來獲取作品的獨到見解，以發揮學生作為閱讀主體的核心地位。因此高中語文教師應鼓勵提倡學生在閱讀過程中實現自我創新發展，體驗個性化閱讀。如在學習教學高中語文必修2第二單元《短歌行》一詩時，全篇詩歌的基調都是蒼茫悲涼的，高中語文教師要引導學生在閱讀上體驗創造性思維，突破知識點的局限，讓學生明白到詩人曹操的心境，主要是通過宴會的歌唱來表達他求賢如渴的思想和統一天下的雄心壯志。

三、提高學生閱讀興趣、開拓期待視野

高中生處在青春期的年齡階段，在思想上一般都具備較高的獨立思想和接受能力，在閱讀時容易根據自己所學到的知識和實踐經驗來理解文章內涵，再逐步在作品中體驗到情感，開拓自己的期待視野。教師要擴展學生的期待視野，需要跳出課文閱讀的固定模式，在學生的審美需求和閱讀心理上加以揣摩和研究，再創新自己的教學方法，把簡單的、單向的知識傳授法改為故事法、演示法、媒體傳播法和實際應用法。還可以結合網絡文學和最新在生活中流行的文學因素來講授課文，這樣可以使學生對本章閱讀內容產生興趣。當語文教師講授的內容讓學生感到興趣和期待，或者符合學生的期待視野時，就會提高學生在課堂上的積極反應。如教師在講授語文教材必修2第一單元《荷塘月色》這篇散文時，可以結合在音樂上流行的同名歌曲《荷塘月色》來吸引學生注意，根據音樂使學生融入到教學情境，以講授課文的內容和含義。只有當學生滿意教師給予的期待視野后，才能提升自身的閱讀能力，教師才會收獲滿意的課堂效果。

四、啟用文本召喚結構模式

文本召喚結構解釋為，作品的未定性與空白之處，其中空白是閱讀作品中沒有明確指出的部分。作品中存在文本召喚結構，才會使閱讀者感受到閱讀的興趣，作者還可以通過在作品中設計懸念來引導閱讀者在閱讀里體會到作者最終的心境及意味。未定性與空白是讀者對作品的反映，也是體現學生的個性所在。如果語文教師在講授時對閱讀作品進行細節邏輯條理上仔細講解，則會阻礙學生的創造性閱讀。教師應該啟用文本召喚結構模式，把學生引導進閱讀作品中，起到點撥和引導的作用，讓學生尋找到作品中的未定性與空白處，通過開拓自己的期待視野來展開想象力和創造力，增加閱讀的理解。

五、結束語

將“接受美學”這一理論應用在高中語文閱讀中，不僅順應了教育改革發展的需求，而且提升了語文閱讀教學質量。語文教師通過運用科學的理論有力的指導了學生的學習主體觀點，同時有效培養了高中生的語文素養和增加了自我個性的魅力。教師在接受并應用“接受美學”時應該創新教學模式和教學方法、更新教學理念實現創造性閱讀方式提高學生閱讀興趣、開拓期待視野和啟用文本召喚結構模式，并結合教學與學生的實際情況，靈活運用，隨機調整，以便將“接受美學”理論的作用發揮到最佳。

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