初中歷史教學中的鄉土資源運用

陳火兵

【摘 要】鄉土資源對歷史教學具有不同程度的支撐作用，教師可以運用紅色鄉土資源、民間留存資料、地方文獻開展教學，以及尋求專業部門幫助開展活動，推動歷史教學有效開展。

【關鍵詞】初中歷史；鄉土資源；開發利用

歷史教學涵蓋古今、放眼全球，這就需要大量的信息作為支撐。除了運用互聯網廣泛搜集各種圖像、文字、影音資料信息之外，鄉土資源也是歷史教學中不可或缺的重要組成部分。各地區有著個性化的獨特鄉土資源，許多與歷史人物、歷史事件以及歷史時代有著千絲萬縷的聯系，強化鄉土資源的開發利用，對提高歷史教學成效意義重大。

一、運用紅色鄉土資源輔助歷史教學

從解放戰爭到抗日戰爭，從新中國建立初期到改革開放，其中紅色鄉土資源是最具說服力、最帶有時代烙印的重要資源，教師在歷史教學中要注重發掘這項方面的內容。在中華民族的抗日戰爭教學中，教師可以在本地區乃至周邊地區搜集和抗戰相關的紅色資源，例如本地區和抗戰相關的一些紀念場館、紀念碑等，都是不可多得的鄉土資源。蘇北某地建有新四軍紀念館、華中工委紀念館，這些愛國主義教育基地投入了大量的資金，搜集整理了許多珍貴的歷史文物。新四軍紀念館，陳列著當年新四軍戰士抗擊日本侵略者所用的武器，抗日軍民支持新四軍前線殺敵所貢獻的物資，繳獲的日本鬼子武器、軍用物資等等，這些方面的資源能夠幫助學生加深理解，對中華民族不屈不撓的抗日戰爭，對中國人民為之付出的巨大代價產生了直觀的印象，也提高了理解的深度，在認知上、情感上得到了同步升華。

二、運用民間留存史料輔助歷史教學

每經歷過一個發展階段，每跨過一段歷史的門檻，在民間都留有許多的歷史印記。這些印記有些通過文字文獻的形式，有些通過圖像視頻的形式留下來，也有些是通過遺跡等固態方式展示出來，在教學中運用這些民間流傳的史料，有助于加深學生的理解效果。例如在“文化大革命”的十年教學中，筆者要求學生從自己的家庭、親戚、朋友、社區等多種途徑，尋找文化大革命的資料。有些學生在課堂上向大家展示了爺爺奶奶輩當年的紅本本，一些帶有文化大革命激進口號的生活器具，還有學生搜集了文化大革命期間畝產超萬斤等一些報紙的宣傳報道。這些遺留在民間的史料能夠真實的再現一個十年文革的亂象，加上筆者系統搜集的一些圖像文字，運用課件進行演示，使學生對文革有了更加全面的認識，對文革發動的起因，文革對中國經濟社會造成的危害，以及從中應當汲取的教訓有了更加全面的認識。由此可見，許多與歷史教學內容相關的史料，雖然流落于民間甚至蓋上了厚厚的灰塵，但是只要細心的發掘，就可以成為歷史教學的好助手。

三、深度發掘地方文獻輔助歷史教學

歷史教學特別是現當代史的教學，從許多地方的文獻中可以搜集整理出豐富的素材，提煉出鮮明的對比資料，這對歷史教學的有效開展幫助非常明顯。例如在改革開放一課教學中，筆者選取了本地以縣為單位，改革開放前后發生的巨大變化，通過地方志體現的文字數據對比，讓學生直觀的了解一個生動的改革。從縣志中，我們可以清楚的看出改革開放前國民生產總值、人均收入、全社會用電量、每百人擁有的電話汽車數量、人均居住面積等具體數據，和改革開放后形成的鮮明對比，有些數據呈幾倍甚至十倍的幅度上升，可見改革開放不僅促進了地方經濟發展，而且極大的提高了人民群眾生活水平，對于改革開放的重要性必要性加深了理解。許多學生由衷的發出感慨，如果不是改革開放，我們今天就絕不會有這樣的幸福生活，地方文獻對歷史教學的有效開展發揮了重要的促進作用。

四、尋求相關單位協助輔助歷史教學

在歷史教學工作中，有些方面的內容比較專業，涉及到一些專業的部門、專業的領域，教師在抓好課堂教學開展的同時，也可以在課外利用一定的時間，開辟一定的空間，尋求這些專業單位的輔助，共同強化對學生的歷史教育。例如在海峽兩岸的交往教學中，大陸和臺灣人在經濟與文化等方面的交流，究竟經歷了一個什么樣的歷程，呈現一個什么樣的趨勢，現在處于一個什么樣的狀態。歷史教師雖然搜集了大量資料，但是遠不如臺辦這樣的單位掌握得更加全面具體。筆者在課后帶領學生到臺辦聽取專業人員的講解，對海峽兩岸何時啟動了經濟文化交流，中間經歷了哪些曲折，目前主要分布在哪些領域，呈現出什么樣的狀態，海峽兩岸的交往對促進祖國的統一有著什么樣的積極意義等等，進一步學習和了解。臺辦專門工作人員對海峽兩岸交往這一方面的內容研究很深，掌握了大量的第一手資料，在不涉及泄密的前提下向學生進行了詳細的交流，向學生介紹了相關知識，還講解了許多奇聞異事，接受學生的詢問。這樣的活動幫助學生提高了對課文內容的理解效果，許多內容都可以采取這樣的方式。

另外，教師還可以指導學生立足生活搜集信息，輔助學習活動的開展，特別是在一些與生活方式變化等內容有關的教學中，從自己家庭的變化、周圍人家生活生產條件的變化、本地區基礎設施公益事業的變化等多個方面，了解這些歷史發展現象，深入研究背后的歷史發展規律，充分體現了鄉土資源在促進歷史教學開展幫助學生提高學習效果等方面的積極作用。廣大教師也應當在教學中，有效強化這一方面的研究，更加凸顯鄉土資源的促進作用。

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