星星之火 可以燎原

編者按：在推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的過程中，北京市優(yōu)質(zhì)教育資源校積極發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，通過多種形式，拓展優(yōu)質(zhì)資源覆蓋，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，努力讓每一位學(xué)生都能在家門口上好學(xué)校。本期，我們邀請(qǐng)北京市朝陽(yáng)區(qū)白家莊小學(xué)祖雪媛校長(zhǎng)、北京市第十一中學(xué)果淑蘭校長(zhǎng)、北京市一零一中學(xué)郭涵校長(zhǎng)，談?wù)剝?yōu)質(zhì)校在教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展中的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，并呈現(xiàn)學(xué)校的有益探索。

什么是優(yōu)質(zhì)教育資源？?jī)?yōu)質(zhì)教育資源又是怎樣形成的呢？這么多年來我一直都在思考這個(gè)問題。優(yōu)質(zhì)教育資源是能讓學(xué)生個(gè)性而全面發(fā)展的教育資源。一個(gè)校長(zhǎng)只有先把自己變成優(yōu)質(zhì)資源，再努力地把自己團(tuán)隊(duì)變成優(yōu)質(zhì)資源，才能促進(jìn)一個(gè)學(xué)校真正地高位優(yōu)質(zhì)發(fā)展，才能帶動(dòng)一個(gè)地區(qū)教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，才能最終使所有學(xué)生獲得合適的發(fā)展。

因此，學(xué)校內(nèi)部培育加工能力對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的形成起到了極大的作用，只有每一所學(xué)校深入研究探索，提升自己的加工能力，才能推動(dòng)區(qū)域教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。我始終堅(jiān)定一個(gè)信念：星星之火，可以燎原。我們學(xué)校從一校兩址到一校五址，從打掃干凈一間廁所到做起一個(gè)個(gè)鮮活的課程，這就是“星星之火，可以燎原”的精神。一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師，就應(yīng)該用發(fā)現(xiàn)的眼睛去點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)，讓每一個(gè)生命都閃光，那么學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源就會(huì)越來越豐富。

優(yōu)質(zhì)教育資源大多數(shù)是多種元素相互作用形成的，也是通過長(zhǎng)期的努力積淀而成的。我剛到白家莊小學(xué)的時(shí)候，學(xué)校里市骨干是零，區(qū)骨干是兩位，現(xiàn)在在學(xué)校的整體管理之下，優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)。而教師的發(fā)展必然會(huì)帶來課堂教學(xué)的變化，由此產(chǎn)生一系列的改變。學(xué)校從一個(gè)普通資源校發(fā)展成為優(yōu)質(zhì)資源校是非常重要的，在這個(gè)過程中，學(xué)校每個(gè)環(huán)節(jié)的每一點(diǎn)進(jìn)步都是為從量變到質(zhì)變的飛躍奠基。

我們學(xué)校五址辦學(xué)、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的核心要素是什么？因素很多，其中有幾個(gè)方面非常重要，一個(gè)是理念，一個(gè)是課程，還有一個(gè)是評(píng)價(jià)。

教育理念的均衡化是至關(guān)重要的。教育者只有相信每一個(gè)孩子的潛力是無限的，相信教育力量就是要喚醒、激活每一個(gè)原本就精彩的生命，相信學(xué)生也是我們的導(dǎo)師，才有可能成為一個(gè)主動(dòng)的建造者，才能真正發(fā)自內(nèi)心地為每個(gè)孩子提供適合的教育，為每一個(gè)學(xué)生的精細(xì)化教育服務(wù)，提供廣義的教育資源來增加每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際獲得，這就是理念的力量。

我們多址辦學(xué)的過程，實(shí)際上就是一個(gè)根植理念的發(fā)展過程。我們將可持續(xù)發(fā)展教育作為學(xué)校的核心理念，并把這種理念進(jìn)行目標(biāo)具體化，提出了我們的辦學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)什么樣的人，通過哪些方面去培養(yǎng)，落實(shí)到每一個(gè)班級(jí)、每一個(gè)年級(jí)。用目標(biāo)統(tǒng)一思想，用目標(biāo)規(guī)劃行為，用目標(biāo)形成孩子們良性的互動(dòng)。我們還要讓教師知道我們的孩子處在什么樣的社會(huì)，所以我們除了要講教育內(nèi)部的理念，同時(shí)也要把觸角伸向整個(gè)社會(huì)的變革，講世界發(fā)展的進(jìn)程和前景。在大理念的架構(gòu)下，從課堂教學(xué)入手，形成一個(gè)在尊重理念下的課堂文化。

第二點(diǎn)是課程建構(gòu)的均衡化。圍繞課程改革，提供適合的教育，就要提供適合的課程和適合每一個(gè)孩子發(fā)展的課堂。我們從五個(gè)方面進(jìn)行了創(chuàng)新，為孩子們提供可選擇的課程，目前我們已經(jīng)形成了128門可供孩子們自主選擇的課程，并將其納入課表，在五個(gè)校區(qū)同步落實(shí)。為了使這個(gè)課程開發(fā)形成良性的運(yùn)轉(zhuǎn)，我們又建構(gòu)了課程結(jié)構(gòu)體系，為學(xué)生提供基礎(chǔ)課程、拓展課程和定制化課程。目前，我們課程體系的75%是基礎(chǔ)課程，25%是自主選擇的課程。我們跨學(xué)科主題課程的發(fā)展，也從4個(gè)主題課程發(fā)展到70個(gè)主題課程，滿足各個(gè)校區(qū)一至六年級(jí)學(xué)生的需要。在創(chuàng)建課程的過程中，每一個(gè)教師都獲得了可持續(xù)發(fā)展，每一個(gè)學(xué)生也都能夠獲得全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

星星之火，可以燎原。在推進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的過程中，我們更加懂得了讓自己優(yōu)秀是首要的事情，以自己的優(yōu)秀帶動(dòng)其他學(xué)校的發(fā)展，才能共同創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)均衡的教育。