學校教育入“云端”才會更精彩

秦潔新/山東省泰安市泰山學院附屬中學校長

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學校教育入“云端”才會更精彩

秦潔新/山東省泰安市泰山學院附屬中學校長

“要看銀山拍天浪，開窗放入大江來”，“泰安教育云平臺”開啟了學校通往教育現代化的智慧之門。

“我在學校微信公眾號里看到自己的文章了！”

“老師，謝謝你在云平臺分享的文章，讓我又多了一條了解孩子、教育孩子的途徑。”

……

這是老師、家長在微信和資源平臺上的留言。

“互聯網＋”時代，云端技術、慕課、翻轉課堂、電子書包、微信平臺、大數據……原本距離我們似乎很遙遠的概念撲面而來，催生著學校教育的全新變革。作為一所泰山腳下備受關注的初中名校，如何借力教育信息化技術實現學校的跨越式發展，成為擺在我們面前不容回避的現實問題。基于此，2013年初，我校借助“泰安教育云平臺”，本著“應用驅動、融合創新、全面提升”的原則，充分發揮信息技術助教、助學、助評的功能，給學校教育帶來了全新的變化，提升了教育質量，贏得了廣泛的社會聲譽。

網上評教，讓教師更專業

窗外寒風凜冽，室內卻暖意融融。初二（1）班的任政橋和媽媽正坐在電腦前“評教”，母女倆要完成的作業是：通過網絡對孩子所有任課教師評分。“媽媽，我要給王老師打滿分，她上課太幽默了，聽課時我一個字都不想落下，她還對我們非常關心，就像大姐姐一樣。”媽媽贊許地點了點頭說：“是啊，應該打滿分！王老師非常負責，總是及時在空間上傳上課內容和學生的課堂表現，還經常與家長在個人空間互動交流。”任政橋便在學校網站的評教欄目上，給王老師打了滿分。這是我校利用云平臺開展“網上評教”的一個真實故事。

過去，學校開展“家長評教”和“學生評教”，大多采取抽樣問卷調查的方式，專門組織人員進行數據統計和事實分析，操作繁瑣，耗時費力，反饋速度也慢。受抽樣人數的限制，評教的科學性大打折扣，引發了一些教師的不滿。市智慧教育云平臺建成后，我們利用云平臺開發了“網上評教”系統，實施“網上評教”，隨時可以開展教師互評、學生評教和家長評教活動。尤其是微信等渠道的開通，使“網上評教”變得更為簡便易行。學校將網上評教的信息，如教師的語言、基于學生成長發展的學習和研究、教師的課堂結構、作業的設計、教師對待學生的態度等，即時反饋給每一位教師。任課教師根據反饋信息，反思教育教學實踐，改進教學，從而有效地提高了教育教學效率。“網上評教”的常態化，促使教師不斷加強學習和研究，不斷提高信息化應用水平，積極開展教育教學改革，促進了自身專業成長。

以師徒結對為主要形式的青藍工程是我校加快青年教師專業成長的重要舉措。依托市教育云平臺，師徒結對的課堂互聽互評變得更為及時便利。徒弟既可以走進師傅的課堂實地學習，也可以通過云平臺即時觀摩，還可以在課外進行網絡研討。在工作中研究，在研究中工作，網上評教和網絡教研有效促進了廣大青年教師的專業化成長。

網上巡課，讓課堂更高效

課堂是學校教育的主陣地，巡課聽課是課堂管理的重要手段。以往學校巡課聽課的主要方式是推門聽課，不打招呼隨時走進課堂，觀察教師的課堂教學情況。但這種“推門聽課”存在諸多弊端，既會影響師生正常的教學秩序，影響課堂教學效果，更會給教師造成心理壓力，影響到教師的積極性與創造性，不利于學校的科學管理和教師專業化發展。

云平臺的建成，讓我們有效摒棄了傳統“推門聽課”的弊端，學校干部巡課聽課再也不用走進教室，坐在辦公室里就可以通過校園內網“走進”每間教室，查看班級的課堂教學情況。同時，“網上巡課”可以讓學校管理干部及時了解任課教師的教學信息，發現教學中的問題，有利于課后及時指導教師改進教學，提高課堂教學效益。

青年教師王鳳在一次教研會上說：“雖然校長和主任沒有到班里聽課，但‘網上巡課’既讓我時時感受到學校領導的關愛，更讓我對學校的精細化管理心存敬畏，時時督促自己以‘學高為師、身正為范’的標準嚴格要求自己，認真備課，上好每一堂課，加強學習研究，不斷提高課堂教學水平。”

云教育讓我們堅信：學校教育入“云端”才會更精彩！

網上選課，讓個性化學習成為常態

新學期開始了，學校開設了內容豐富的選修課，健美操、舞蹈、美文欣賞、走進科學、硬筆書法……如此眼花繚亂的選修課讓初一（4）班楊若涵犯難了：“爸爸，我拿不定主意了，我是選長笛呢還是選健美操啊，兩門課我都喜歡。”楊若涵對著電腦屏幕和爸爸說。“快點選，再不選就來不及了，你長笛已經很好了，選健美操吧，你平時鍛煉太少了”，爸爸建議道。隨著鼠標輕輕一點，楊若涵成為魏長艷老師開設的健美操課程的第30名學生。

初一（1）班的謝麗雯卻沒有楊若涵那么幸運，她非常喜歡版畫課，卻因網速慢沒有選上，再選“衍紙創作”吧，可又下手晚了——“已滿額”。心儀的課程沒有選上，小麗雯急得哭了起來。看著失望的女兒，媽媽只好親自到學校找班主任和年級主任，最后找到美術教師石靜，請求開設“走進版畫”的石老師多收一個弟子。石老師被孩子執著的精神所感動，立即答應了小麗雯的請求，同時表示：既然學生這么喜歡我開設的課程，我一定不會讓她失望。

這是我校“網上選課”的兩個小插曲。課程是學校教育的核心，是實現教育目標和教學內容的有效載體。可以說，有什么樣的課程就會培養出什么樣的學生。學校教育中，只有為千差萬別的學生提供豐富多樣的課程機會，讓其潛能得到充分的發現、挖掘和發展，他們才會姿態萬千地茁壯成長。課改以來，我校的選修課由于操作難度大一直處于低水平實施層面。智慧教育·數字化校園的建成，讓我們有效破解了這一難題。2014年，借助教育云平臺，我們建構了“3＋x”校本課程體系，開啟了網上選課系統，將任課教師開發的校本課程上傳到網上，學生利用校園內網根據個人的興趣愛好自由選課。目前，我校開設了二百多門校本課程，從中篩選出80門供學生自主選擇，并實施走班教學。豐富多彩的“3＋x”課程為學生搭建了個性成長的廣闊平臺，促進了學生全面、個性、陽光地成長。每到選課走讀日，學生們便格外興奮，或在教室里詩情畫意，或在臺上臺下思辯交鋒，或在操場上生龍活虎，或在舞蹈室翩翩起舞，或在實驗室里屏息觀察……網上選課真正實現了學生的個性化學習，促進了學生的個性成長。

網上交流，讓評價更科學

“嘀嘀嘀”……初一（8）班李若菡爸爸的手機上傳來了熟悉的信息聲，打開一看，是班主任趙老師通過“泰安移動校園”APP客戶端發來的信息：“李若菡同學在暖冬行動中表現突出，獲得由校長親自簽發的積點卡一張，積五點，特此祝賀！”看到這則信息，李若菡的爸爸一時心里樂開了花。

近年來，我校借助“泰安教育云平臺”，以提升學生的核心素養為目標，逐步建立了一套完整的學生綜合素質綠色評價體系，包括德、智、體、美、勞等學生綜合素質的各方面，并通過成長積點卡的形式呈現學生的成長軌跡。依托“泰安教育云平臺”，我校開辟了學生個人空間、教師個人空間、家長個人空間，家長、教師和學生隨時可以在個人空間進行交流和評價。此外，學校還請所有家長開通了個人空間，在手機或平板電腦上安裝了泰安移動校園APP。這樣，家長可以隨時看到學生的在校表現，了解學生的成長情況，與教師進行對話交流，讓家校共育成為常態，促進了全體學生的健康發展。

“要看銀山拍天浪，開窗放入大江來”，“泰安教育云平臺”開啟了學校通往教育現代化的智慧之門，帶來了學校的全新變化：泛在學習成為常態，學生學習更精妙；翻轉課堂改革風生水起，教師教學更精深；科學管理落地生根，學校管理更精致；大數據走進校園，教育評價更科學……云教育讓我們堅信：學校教育入“云端”才會更精彩！