尋訪好校長趙保和
——追記涉縣西達中學原校長趙保和

■楊占蒼

尋訪好校長趙保和
——追記涉縣西達中學原校長趙保和

■楊占蒼

涉縣西達中學校長趙保和今年5月11日在學校突發心梗去世，由于當時河北農大李保國教授事跡的宣傳正熱，趙保和的事跡并沒有引起媒體的特別注意。

但隨著時間的推移，趙保和的事跡不但沒有“降溫”，特別是在當地，似乎越來越熱，教育局下發通知，號召全縣干部教師向趙保和學習；縣里還組織了趙保和事跡宣講團，至今已講了數十場；教體局長陳旺生題詩：“腳踏實地淡名利，納言敏行顧大局。太行擎汝管理旗，清漳吟君育人曲。”

教壇盡粹樹立三全管理創新榜樣；壯年仙逝崇州痛失管理創新人才；爭做教學改革旗手，質量興校著風流；甘做孺牛苦育桃李不言悔；立德樹人桃園杏壇競芳菲；德高為范傳道育人處處楷模；學高為師授業解惑樣樣精通；當年入學初中，才師玉樹臨風，白日細講詳解，夜來輔導燈明。循循善誘不倦，寬嚴相濟以恒。——領導、同事、好友、學生、家長不斷的網上留言，從不同層面展現了保和的可貴品質、崇高操守、人格魅力、改革魄力和教育實績。

正是這些信息，使我們決定重新采寫趙保和的事跡。去追尋、還原逝去的趙保和

活在人們心中的趙保和

西達中學的趙永良老師至今難忘2015年冬天那個夜晚，寒風刺骨，天上飄著點零星小雪。白天著了涼，12點，體溫燒到了39度，急需送醫院。雪花落到地上，很快結了薄薄一層冰，開車很難走。趙校長干脆把車停在路邊，背著他。一步一滑，跌跌撞撞。從學校到衛生院，短短幾里路，走了一個多小時。

當地的鄉親們永遠難忘，每年寒假的正月初八是學校例行家訪的日子。正月的天還很寒冷，老師們帶著帽子，圍著圍巾，凍得直打哆嗦。可是，每到一個村子，鄉親們跟孩子們早等在那里。趙保和也同老師們一樣，檢查著，詢問著，交流著。當鄉親們知道他就是校長，無不豎起大拇指說“這樣的校長還是頭一遭見！”。

冬天來了，師生們記起，每次大雪過后，趙校長總是第一個為師生清掃出一條便道。

如今已是涉縣第二中學教師的孫曉波說，他今生最愛的美食是蔥花姜湯。那還是20年前在鹿頭中學的記憶。鹿頭中學地處涉縣西北山區，冬天奇冷。當時學校條件簡陋，學生還住著瓦房，睡著大通鋪。一到晚上，大家蜷縮在被窩里，整晚都不愿露頭。盡管如此，還是有很多同學經常感冒發燒。每到熄燈鈴響后，宿舍里說話聲戛然而止，但咳嗽聲卻常常響成一片，越是到深冬，請假的人就越多，甚至連每年的年終考試好多同學都不能參加！當時趙保和當著班主任，看到同學們大片大片的感冒，他和醫生探討，找到兩個預防辦法：一是用醋熏教室，再一個就是熬姜湯。他備了一口大鍋，每到冬天就開始熬。用油燒個蔥花，多放點姜，熬好后再撒點生蔥。這在當時既是同學們御防感冒的良藥，又是他們期待的美味！剛開始，只有病號能喝到。但那咸淡適中漂著油花的熱湯，卻讓每個同學都嘴饞。后來，他干脆每天熬滿滿的一大鍋湯，讓每個學生都喝，班里學生感冒越來越少。現在好多同學都還記得趙老師的姜湯，他們說那暖心的姜湯是他們最溫暖的記憶。

但在趙保和的女兒趙曉旭的記憶里，父親是一個不愛做飯的人：“這可能是他最不會積極做的事了。平日里讓他做飯時,他總會說‘大男兒志在四方,怎可拘泥于洗手做羹湯這種小事’”

今年3月24日，是趙校長人生的最后一個生日，中午，后勤主任吩咐食堂給他加一個西紅柿炒雞蛋，不知怎么被他知道了，把后勤主任叫來問：“學校幾十個老師，幾百學生，每天多少人過生日，你知道嗎”“以后每個人過生日你都另外給他們加菜嗎”。后勤主任又告訴廚房：“西紅柿炒雞蛋不用炒了”，那天下午，趙校長還帶領中層領導去后池村參觀學習，回來已經是6點多了。

西達中學初三學生宋紅杰忘不掉，三年前，他步入達中的校門。老師讓每個同學介紹自己的家庭情況。他告訴大家：“我父親外出打工一年多，工資沒領到，我的媽媽身體不好，連地都種不了!”他沒想到，趙校長知道了我的情況，把他叫到他辦公室，告訴他：“我小時候家里比你還要窮，窮不丟人，也不可怕，你一定要好好學習，生活上有什么困難就來找我”并且，把兩百多元錢塞到他手里。微笑著說：“拿著吧孩子，只要你好好學習就行！”

有一次宋紅杰對趙校長說數學上二次函數不太懂。自此之后，數學老師經常就讓宋紅杰做一些二次函數的題。慢慢的，二次函數成了他的拿手戲。直到后來他去數學老師家，老師才告訴他，是趙校長特意叮囑的。知道真相后，我很吃驚，沒想到他的一句無心之言，竟讓校長如此上心。宋紅杰說：“我的生活雖然有一些不幸，但我又是那么多幸運，因為我遇到了一位好校長。趙校長不只是對我這么好，我的同學董偉華家庭貧困，面臨輟學，趙校長資助她生活費1500多元，助她重返校園，在趙校長的精心幫扶下，董偉華同學成為班里的優秀學生。還有趙璞、任杰等同學，他們都是在趙校長的幫扶下完成了學業。趙校長對學生就像對待自己的兒女一樣。

5月11日是趙保和生命的最后一天，上午10點他全程參與了防震逃生演練。演練中，他親切關照學生注意安全，“孩子們，慢一點”；告訴班主任，“要跟在自己班級的后面，一定要保證學生的安全”。

下午2點10分，趙校長帶著其他校領導在校園內巡視。突然蹲到了地上，捶打著胸部，頭上直冒冷汗。問他怎么回事？他捂著胸口，已經疼得說不出話來。人們急忙把他扶上車，趕緊送往縣醫院。在路上，問他是否需要告訴妻子，他拒絕了，說妻子剛做完手術，別讓她操心了。遺憾的是，經過醫生的全力搶救也沒能把趙校長從死神手里拉回來，趙校長就這樣匆匆地走了。

趙保和走了，但他仍活在人們心中！

活在校園里的趙保和

在趙保和去世五個多月后，記者來到西達中學，習習秋風中傳來朗朗讀書聲。一切那么祥和而如常，似乎已找不到趙保和一點影子。

記者來到趙保和生前的辦公室，這里已粉刷一新，看不到他生前的一點痕跡，但在趙保和生前用過的電腦里，記者讀到他還沒有來得及打印的最后一篇論文。這是他關于西達中學管理的思考。他的妻子楊鳳香說，這是他用生命寫成的。5月9日，還在邯鄲醫院住院的趙保和的妻子楊鳳香心里不安，給趙保和發了條短信“寫成三全管理校長談了沒？三天了也沒個音訊？”趙保和：“寫了兩天，今打了一天，2700字，膀子疼，寫成了，雜事也多”“我還活著，你還好吧？”

趙保和在生命最后的日子里在想什么？這篇論文告訴了我們：

踐行三全管理提升育人質量

今年是我局管理創新的啟動年，西達中學要轉變觀念，創新舉措，扎實推進以“全員管理、全過程管理、全要素管理”為主要內容的教育全面質量管理，

一、加強學習，轉變觀念，精準確立工作思路

一是抓學習，轉觀念。學習是轉變思想觀念的前提，任何實踐領域的改革都是從理念轉變開始……進一步樹牢了“成人比成才更重要、成長比成功更重要”的育人理念。

二是定思路，明方向。堅持管理創新思路在前，在學習掌握三全管理基本要義的基礎上，結合學校實際，確立“確保穩定、創新管理、強化教研、統籌推進”的整體工作思路……

三是提目標，聚合力……依據本校實際，提出了“五創”具體工作目標，即創建平安校園、創建魅力校園、創建高效課堂、創建三全管理縣級示范校、創建中考先進單位，并將目標細化量化，分解到人，進一步凝聚推進管理創新、提升育人質量的強勁合力。

二、查漏補缺，健全制度，精細構筑管理體系

一是修訂制度。召開教職工大會，共同分析查找制度層面存在的薄弱環節和漏洞，對原有的不合理、不完善的規章制度進行重新修訂，使之更加系統、全面、科學，做到無縫隙、無遺漏，重過程、全覆蓋。

二是制定常規。制定副校長、各處室主任、年級組長、教研組長、備課組長和班主任工作常規，出臺《學生品德行為規范》、《雙差生一幫一制度》、《校園最美人物評選辦法》、《聽評課8個維度和20個觀察點及其運用》、《劉志方勵學基金發放辦法》、《關于評選教學能手的決定》、《關于開發校本課程的決議》、《副校長、主任年度考核辦法》和《年級主任考核辦法》等，管理抓關鍵、抓在平時、抓出成效。

三是抓好落實。學校成立專門的檢查評估小組，對學校各項工作進行定期和不定期檢查，發現偏差及時糾正；進一步優化層級管理模式，副校長與主任分工明確，互為AB角，減少管理層級，……多了責任，少了扯皮，提高了工作效率；實行走動式管理，要求管理人員深入一線真抓實管、嚴查細管、敢抓敢管，確保各項制度落到實處；設立校長信箱，及時發現解決師生反映的各類問題，進一步提升管理的針對性和實效性。

三、創新途徑，豐富內涵，全面提升育人質量

一是活動育人。通過組織開展豐富多彩、形式多樣的主題教育活動課，寓教育于活動之中，改變目前部分學生存在的“八無八不”（無信仰、無追求、無責任、無擔當、無敬畏、無規矩、無恒心、無羞恥；不懂禮、不守紀、不勤勞、不節儉、不感恩、不友善、不自強、不文明）不良現狀…..

二是書香育人。每周安排三個課時閱讀課，組織學生走進圖書館閱讀好書籍、掌握好知識、懂得好道理，全面提升了學生的文化素養。

三是榜樣育人。在組織學生認真學習我局評出的“崇州好少年”感人事跡的同時，學校每學期還要評選品行優良學生進行表彰，讓身邊人和事來教育身邊人。此外，高度重視雙差生教育轉化工作，制定《雙差生轉化實施方案》，要求每位領導和教師分包一名學生，實施全程跟蹤教育轉化，并將轉化情況納入師生考核內容，雙差生轉化取得滿意效果。

四、注重研究，做強教研，筑牢質量立校之基

一是領導帶頭研究。學校規定主任以上領導不僅要帶頭上課，還要帶頭聽課評課，每學期聽課評課不少于40節，年級組教研必須按時參加。為確保聽課評課不走形式，學校制定了《一課一研實施細則》、《聽評課8個維度和20個觀察點及其運用》，確保聽評課取得實實在在效果。

二是創新研究方式。出臺《高效課堂的十個要素及實施要求》、《集體備課制度》、《“四清”操作規范》等教研制度，進一步規劃教育科研工作；深入開展常年賽課活動，教師通過選擇上示范課、匯報課和過關課，評課教師依據標準進行打分，并將積分納入年終考核；創新開展主題式評課活動，主題或是聽課教師從20個觀察點中任意選一，或是上課教師提前把主題告知聽課教師，使評課重點更突出、針對性更強、效果更明顯。

三是提升研究效果。學校今年申報了市級課題2個、縣級課題6個，這些課題均是教學過程中、課改過程中遇到的實際問題。學校將這些課題進行了分解，落實到具體的領導和老師，并制定了課題研究獎勵辦法，充分調動了教師研究的積極性和主動性，實現了以學促研、以研促學、學研相長的教研目的。扎實有效的教學研究，必將助推西達中學中考成績再創新佳績、再續新輝煌。

西達中學副校長趙永軍說，他把事業當做生命，西達中學教學成績一直處于全縣中下游水平，獨當一面的骨干教師非常少。2012年，趙校長上任之初，就在全校教職工大會上表態：“要想改變學校的落后現狀，就要管理創新，理念創新。”明確提出“要實現西達中學的復興夢”。

2012年8月，第一次全體教職工大會上，他說“老師們，我們的奮斗目標是‘一年出中游，兩年進前三，三年勇奪冠'”大家被這一番豪言壯語弄懵了。要知道，那個時候達中的狀況，進入中游都非易事，還想拿第一，談何容易啊？

當大家還在猜忌和懷疑的時候，9月份，趙校長帶領中層領導及教研組長一行20余人，到外地取經。回來后,立刻在學校全面推行“先學后教，當堂訓練”的教學模式，配以“四清”——堂清、日清、周清、月清的輔助措施，但老師們自己的課堂仍是一講一節課。趙校長對大家說：“沒有變革就沒有突破，大家要放心地改，大膽地改，改革失敗了，責任我來負。一節課講課的時間堅決不能超過15分鐘；一節課檢測的時間堅決不能少于15分鐘。”老師們這才開始行動起來，半信半疑地一邊嘗試一邊改。趙校長還親自給我們上了一堂示范課。經過嘗試，新的教學模式確實可以提高課堂效率，學生的成績也立竿見影。嘗到了課改的甜頭，老師們爭先恐后地學習、琢磨、改進，不少教師成了自己的教學特色。

2013年中考成績全縣第四名，比上一年進步了3個名次；2014、15年更是連創輝煌，取得了教學成績兩連冠，2016年的中考，我們不負眾望，再次取得了全縣第一的好成績。學校連續3年被評為“中考先進單位”。先后被授予“邯鄲市德育工作先進單位”、“縣‘雙愛好，雙創建’先進單位”等榮譽稱號。

青年教師王振帥剛說：“趙校長經常一起備課，研究制作課件，反復聽課指導。一招一式，一言一行地教，從內容到語言雕琢，都不放過。在趙校長的指導下，我校一大批青年教師也迅速成長起來，成為我校的教學骨干”。

從趙保和的辦公室出來，記者來到一個教師備課室，這里有四位教師正在備課或看作業，英語教師張麗麗正在收拾東西，桌上放著一張《西達中學2016——2017學年第一學期第一輪公開課安排表》，從9月19日到11月16日，共有50節公開課，幾乎每天都有。她正準備去聽本學科一位老師的公開課。張麗麗告訴記者，趙校長來了之后，每學期都要安排三四輪公開課，老師們每學期上公開課，聽課、評課都有具體要求。如今，上公開課、聽課、評課已成為教師工作的常態。

從備課室出來，記者又來到一間教室，這是一節英語課，學生們正在進行小組討論，氣氛非常熱烈，小組討論后是小組展示，老師說：“請各小組6號同學來展示討論結果”。記者不解：“為什么學生還要編號？”該教師告訴記者：“學生有的成績好一些，有的差一些；有的性格開朗善于表達，有的性格內向不愛發言，課堂上不能總是讓那些優秀的、善于表達的同學展示，要更關注那些學習困難不愛表達的同學，每個小組根據學生不同特點給學生編一個號，就像賽場上選手的號碼，這也有助于老師掌握學情，如果各小組6號展示沒有問題，就說明學生該知識點學生基本都掌握了。學生的編號是變動的，各小組可以根據不同學科、不同知識點給學生編號，6號是本小組本知識點學習最困難的學生”該教師說：“過去我們都是滿堂灌，是趙校長來了之后，為了提高課堂效率，才這樣改的”

從教室出來，記者又來到學校的榮譽展室，“第三屆中小學生教育科普知識大賽中學組成績第一名”“2013-2014學年度教學先進單位”“2014-2015教學先進單位”等包括體育、文藝、科技、安全、精神文明在內的18項獎項是趙保和留給這所學校的。

趙保和走了，但在西達中學，他無處不在。

活在文字中的趙保和

記者來到趙保和的家，客廳里擺著趙保和的遺像、靈牌，靈牌旁擺著他獲得的最后一個榮譽證書：“2015-2016年度教書育人楷模”靈牌前擺著一盒煙和一只打火機。趙保和的愛人楊鳳香說：“他愛熬夜，熬夜就抽煙”

楊鳳香搬出一摞書和一摞筆記本，說：“這是他留下的”

書大都是當今一些教育名家的著作，書中許多地方都用筆畫過，有些頁碼都還有折痕。

記者隨手翻開一個工作筆記本：扉頁：先進理念，創新管理，科學教研，優質發展。

2015.8.15，親其師才信其道，教師要立德、立言、立行；優質課教法，超越自我。

一課一研：態度、細節。心無旁騖，執著教學，同心同德，勤勉敬業。再創佳績，復興西達中學。

成就教師的榮譽感、成就感、幸福感、價值體現。

2015.8.30，管理，待遇，雙向選擇，用人問題。1時機。2入學管理。3聽評課。4師德結對子。5高效課堂。6三清要規范。7處室年級組計劃。8學生坐6排，合作學習。9教科研計劃。10評比激勵，評校園之星，優秀、進步、自信、自律、勤奮、誠實、感恩。從嚴從細管理，全心全意服務。11一課一研，同課異構。12激情教育……15先學后教，反思交流……

2016.5.11（即趙保和犧牲當天）。一、三全管理。全員管理：人人有事管—人崗配置；人人有作為。全過程管理：時時有人管，處處有人管，管理不間斷。全要素管理：事事有人管，細節不遺漏，偏差有矯正。二、小鋪（小超市）不許賣冰糕、辣條。三、黨員活動。四、中層選拔。五、創新工作，各司其職，真抓實干。嚴于修身、用權、律己。謀事、創業、做人要實。六、紀念5.12汶川地震逃生演練。

當天，趙保和在參加了逃生演練后，突發心臟病去世。

記者打開一個學習筆記本。摘抄他幾段學習筆記

創溫馨校園：現代管理，是一個情感交流、精神交往的過程，在政策制度和人性關懷中尋找洋溢著溫情和寬容的契合點，對師生應多尊重、理解和關愛，做到推心置腹，清理交融，良性互動，以高度的使命感和責任感對待工作、事業、下屬，熱愛他們，融入他們，既敢說敢講，愛憎分明，又心態陽光，寬容大度，敞開胸襟，把博大的愛灑向師生，置個人怨苦心情于外，熱情待人，謙和做事，才讓人肅然起敬。

關于學生的“基本能力”：學生適應社會的未來需求應具備以下能力：邏輯思維能力、研究分析判斷能力、溝通表達能力、外語能力、自我管理能力、團隊合作能力、挫折承受能力、人際相處能力以及跨領域的第二、第三專長。實踐智慧，根源于人文精神。人文精神，簡而言之，就是正義精神和對社會負責任的精神，人需要獨立的人格和獨立的靈魂

校長更需要修心境：學會平和、淡定、從容，不追逐名利，不好高騖遠，不急躁冒進，要成為有思想、有創建、有品位的校長，就要擁有平和、安寧的心情，所謂“淡泊名利，寧靜致遠”要淡泊名利，約束自己的行為，控制自己的情緒，控制無益的沖動，牢記：“冷靜是智慧的源泉，急躁是無能的表現，以平和理性的心態對待管理中的問題，不急于決斷，不貿然行事，不喜形于色，不怒氣沖天，做到沉著、自制、忍耐，學會守望，懂得等待，在等待中正己，在等待中享受幸福和美麗。

記者再打開他一個聽課筆記本，抄錄他一堂聽課記錄

2016.4.22.學科：歷史，內容：近代科技。評析：1可以學生比賽記憶，2教師激情與激勵學生作用較差。3、教學思想：應體現三維目標……5、學法指導：應體現學生的主體地位。6、能力培養：以史為鑒、論從史出。7、基本功：板書、教態、55%表情+38聲音+7%言詞……8、教材處理重點難點，思路不夠清晰……

這一頁一頁的工作筆記、學習筆記和聽課筆記，使我們看到了一個活生生的，忙碌著、思考著的，有血有肉有思想的，立體的趙保和真切地向我們走來。

從親朋好友的講述中、從西達中學的一草一木中，從那一摞書籍和筆記本中，趙保和漸漸地向我們走來，越來越清晰，越來越豐滿，越來越高大，也越來越平凡！