以強化頂層設(shè)計精準把握課程方向

秦長遠

課程最早在西方國家指“跑道”，意思是為不同學生設(shè)計的不同的學習和發(fā)展軌道。由此可見，課程體現(xiàn)了一所學校的辦學理念，決定了學生的學習發(fā)展方向，有什么樣的課程，就會培養(yǎng)什么樣的學生。山東省德州市武城縣第五中學堅持從實際出發(fā)，強化頂層設(shè)計，精準把握教育教學方向，探索編制形成了具有自己特色的課程體系，為學生全面發(fā)展提供了科學的資源支撐。

探索研發(fā)搭橋課程

學校地處縣城邊緣，接納的全部是鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學生，并且好生源流失嚴重。每逢暑假開學，初一數(shù)學、英語老師都愁眉不展，牢騷滿腹，埋怨學生計算能力太差，相當一部分學生連數(shù)學九九乘法表都背不過，英語26個字母都不認全，音標更是無從談起。這樣的生源，在起步階段就和其他縣直學校拉開了距離。如何讓孩子們平穩(wěn)起步，迅速適應(yīng)并趕上相應(yīng)的學習進度，成為學校辦學必須解決的第一個難題。

開發(fā)數(shù)學、英語搭橋課程。針對數(shù)學、英語兩門學科實際，學校采取不同的策略，分別對小學落下的課程進行補課。在數(shù)學教學方面，采取“一邊開新課，一邊補能力”的辦法，遇到小學里沒有學會的問題就停下來清理，同時編制數(shù)學、數(shù)字游戲手冊，堅持利用初一半年的時間，每天都讓學生利用課外活動等自由時間進行數(shù)學活動，增強學生對數(shù)字符號的敏感意識和計算能力。在英語教學方面，利用一個月的時間進行集中補課，從26個字母、音標開始重新學起，并對小學部分內(nèi)容進行重新學習，打牢夯實英語基礎(chǔ)。通過數(shù)學、英語系統(tǒng)性的搭橋補救，初一新生基本在半年時間上能夠跟上相應(yīng)的學習進度，實現(xiàn)了初中生活的平穩(wěn)起步。

開展大量閱讀課程。蘇霍姆林斯基說過：“要想讓孩子聰明起來，唯一的辦法就是閱讀、閱讀、再閱讀。”每年開學，學校就為初一編制好了三年的讀書規(guī)劃，分必讀、選讀兩類，規(guī)定三年內(nèi)必須完成150本讀書目錄。初一上半年以培養(yǎng)讀書興趣為主，每月共讀一本經(jīng)典名著、自由選讀一本好書，月末開展讀書交流、讀書之星評選等活動；初一下半年、初二初三進行海量閱讀，定期組織開展活動。針對學生大部分是農(nóng)村家庭、藏書不多、購書不方便的實際情況，學校加大學校圖書的購置，保證學生閱讀的足量供應(yīng)。建立班級微型圖書室，實現(xiàn)學生零距離借閱。大量閱讀課程的開設(shè)，不但開闊了學生的知識視野，提高了學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，使學生真正地慢慢聰明起來，更重要的是學生的情趣慢慢發(fā)生了變化，變得文明了，變得高雅了。

開發(fā)音樂微課程。學校針對學生的校園生活時空，編制了成套的音樂微課程實施計劃，學生就餐時實行無語就餐，餐廳里每周播放欣賞一首經(jīng)典名曲；就寢前、課外活動時間，也都播放一些舒緩的經(jīng)典音樂，并進行定期更換，讓學生在不知不覺中受到經(jīng)典音樂的熏陶，潛移默化中受到經(jīng)典音樂的滋養(yǎng)。

開足開齊開好國家地方課程

按照國家規(guī)定規(guī)范辦學，開足開齊國家課程、地方課程是推進素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。學校沒有因為生源質(zhì)量不好，縮減音體美和地方課程，而是著眼于立足于學生全面發(fā)展，科學規(guī)劃國家課程和地方課程，適當調(diào)整有關(guān)學科課時，形成了適合學校實際的課程體系。

實行考試學科“5+5”課時編制。為讓學生課堂學習知識能及時按照記憶規(guī)律進行復習，學校每天安排5節(jié)正課，隨后跟進安排課時不等的5節(jié)小自習，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)對當天學習的知識及時進行復習，有效地保證了學習效果。

實行音體美“2+2”培養(yǎng)課程。每學期首先利用一半時間學習音體美基礎(chǔ)知識，其余時間進行走班式選課教學，開設(shè)了足球、籃球、羽毛球、太極拳、乒乓球等十幾個選項，讓學生根據(jù)自己興趣和特長，每學年學習一種體育技能和一項音美特長。

整合地方課程，開發(fā)校本課程。對地方課程和相關(guān)學科課程進行有機整合，傳統(tǒng)文化納入語文教學，部分安全課程、環(huán)保教育、青春期教育和政治等學科進行合并，既開全了所有地方課程，又節(jié)省了相應(yīng)課時，保障了課時的有效利用。

建立健全德育課程

設(shè)立習慣養(yǎng)成課程。每學年初，學校都按照不同的側(cè)重點編制一本學生手冊，以作為學生日常行為的行動指南，并利用開學一個月的時間進行習慣養(yǎng)成強化訓練，切實讓學生手冊內(nèi)容內(nèi)化于心，外成于形。

探索建立勵志教育課程。引進國家德育創(chuàng)新課題，實施勵志教育。每天早晨跑勵志操，一天三讀勵志信，通過反復朗讀勵志信，激發(fā)學生心中昂揚向上的斗志和奮力拼搏的精神。實行月目標、晨計劃、暮反思行動，每個月所有學生都要根據(jù)各自實際制定自己的月目標，然后分解到周、天，讓學生養(yǎng)成目標管理的良好習慣。每天晚上利用10分鐘左右時間，對一天的計劃完成情況進行反思，促進保證每天計劃的順利完成。

開展主題月活動。每月設(shè)計一個主題，圍繞主題開展一系列的活動，為豐富學生校園生活、提高學生綜合素養(yǎng)搭建載體。每年都要開展體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、習慣養(yǎng)成月等固定活動，另外還編制每年不同的主題活動，讓學生每年都能在創(chuàng)新性活動中得到鍛煉和提升。

幾年來，學校不斷地在實踐中探索，在改革中完善，形成了以搭橋課程、國家及地方課程、德育課程等為主框架的獨具特色的課程資源體系，為精準落實素質(zhì)教育提供了堅強的資源保障。

（作者單位：山東省德州市武城縣第五中學）